عنوان المقالة: تأثير اثنين من التدخلات على حل مشكلات حقائق أساسية من قبل طلبة الصف الثاني ممن لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات ملخص: استخدمت هذه الدراسة تصميم: السَبْر المتعدد عبر المشاركين، وتم تكراره عبر تدخلين، والموازنة بينهما عبر مجموعات المشاركين لدراسة تأثيرات تدخل فهم العدد وتدخل التطبيق الموسع على تحويل الاستراتيجية عندما يقوم طلبة ذوي صعوبات تعلم في الرياضيات بحل مسائل الحقائق الأساسية. وبالإضافة إلى ذلك، جرى فحص تأثير التدخلين على أداء الطلاب في استرجاع الحقائق وأدائهم في التعميم. ولفحص أثر كل تدخل، جرى تقسيم الطلاب إلى مجموعتين، وتباين ترتيب التدخلات بين المجموعتين. بينت النتائج أنه بشكل عام أظهر الطلاب مدى أكبر من تحويل الاستراتيجية والتعميم بعد استقبال تدخل فهم العدد. ومع ذلك، شجع تدخل التطبيق الموسع على استخدام الطلاب للاستراتيجيات القائمة على الاسترجاع لحل الحقائق الأساسية. أشارت النتائج أنه كان لكلا التدخلين تأثيرات إيجابية على الطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات وينبغي استخدامهما مع بعضهما البعض [2025، SVGE] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: SVGE مواضيع ذ...
EduExplorer سمير الكنعان ترجمان قانوني محلف