EduExplorer

عنوان المقالة: العلاقة بين استخدام الاستراتيجيات الماوراء معرفية واستيعاب القراءة ملخص: القراءة هي الأداة الجوهرية للتعلم بالنسبة للطلاب. إن التعلم وتطبيق استراتيجيات قرائية خاصة والتخصص في تنفيذ تلك الاستراتيجيات لا يمكننا فقط من الاستخدام الأكثر كفاءة للوقت ولكن كذلك مدة القراءة الأكثر سهولة والأكثر استدامةً. يرتبط تزايد القدرة الدماغية في وقت القراءة بشكل مباشر بتطور المهارات القرائية الاستراتيجية. إن الطالب الذي يتم توعيته أن عملية التفكير تتطلب استخدام استراتيجيات ما وراء معرفية يمكنه تطوير مهارات قرائية استراتيجية والتفكير في عملية التفكير. هذه الدراسة تفحص العلاقة بين استخدام الاستراتيجيات الماوراء معرفية ومستويات استيعاب القراءة لدى الطلاب  [2025، SUJJ] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: SUJJ مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: استراتيجية تحسين القراءة من أجل الاستيعاب: "هل يتعارض التذكر مع معالجة الذاكرة العاملة؟" ملخص قمنا بدراسة ما إذا كان من الممكن تحسين استيعاب القراءة من خلال التحديث الاستراتيجي للذاكرة العاملة خلال القراءة، من خلال تزويد طلبة الابدائية العليا بتدريب معزز للذاكرة العاملة. نشير إلى بيانات من عشرة طلاب من طلبة الصف الخامس، نصفهم تعرضوا لتدخل استيعاب القراءة الاستتراتيجية. أشارت بيانات زمن الاستجابة أن التدريب في تعزيز المعلومات اللفظية زاد من تلقائية التذكر. ومع ذلك، هذا التحسن ارتبط بشكل سلبي بالأداء ما بعد التدريب على نطاق الرقم التراجعي، مما يشير إلى إمكانية التبادلية بين تخصيص الموارد تجاه مكون الوظيفة التنفيذية مما يخفف من الإدامة/التذكر أو تجاه مكون تخفيف معالجة محتوى الذاكرة العاملة مما يحسن من استراتيجية القراءة من أجل الاستيعاب: "هل يتعارض التذكر مع معالجة الذاكرة العاملة؟" [2021، NEJX] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: NEJX مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: قراءة النصوص المطبوعة مقارنة بشاشة الحاسوب وتأثيرها على استيعاب القراءة ملخص: الهدف استكشاف تأثير الواجهة التطبيقية للحاسوب على استيعاب القراءة في سياق مدرسة نرويجية المشاركون 72 طالب في الصف العاشر من مدرستين أساسيتين مختلفتين في النرويج المنهجية جرى توزيع الطلاب عشوائياً على مجموعتين، حيث تقرأ المجموعة الأولى اثنين من النصوص (1400-2000) كلمة في نص مطبوع، وتقرأ المجموعة الأخرى نفس النص بصيغة ملف بي دي اف PDF على شاشة الحاسوب. وبالإضافة إلى ذلك، تم توزيع اختبارات قبلية في استيعاب القراءة، وقراءة الكلمات، والمفردات، كما تم إجراء تحليل الانحدار المتعدد لدراسة إلى أي مدى يمكن لطريقة القراءة أن تؤثر على علامات الطلاب على مقياس استيعاب القراءة. النتائج تبين النتائج الرئيسة أن الطلاب أن علامات الطلاب الذي يقرءون نصوصاً مطبوعة كانت أفضل بشكل ذي دلالة على اختبار استيعاب القراءة مما هي علامات الطلاب الذي يقرءون نصوصاً رقمية. وقد جرى مناقشة دلالة هذه النتائج بالنسبة لصنع السياسيات وتطوير الاختبارات [2016، MYSV] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: MYSV مواضيع ذات صلة |  رجوع ا...