EduExplorer

عنوان المقالة: دور المستوى التعليمي للوالدين ونوع المركز في رضا الآباء عن مراكز رعاية الطفولة المبكرة: حالة دراسية من اليونان ملخص: يدرس هذا البحث جوانب محددة من رضا الآباء عن مراكز الرعاية النهارية، وتحديداً الرضا عن التواصل بين أولياء الأمور والمراكز، والخدمات التعليمية التي تقدمها، وكذلك اعتقادات الآباء المقابلة. هذه تمت دراستها فيما يتعلق بنوع المركز (خاص أو عام) وتعليم الوالدين. شارك في الدراسة آباء وأمهات من مختلف المستويات التعليمية وذوي أطفال في مراكز رعاية نهارية خاصة وعامة. في حين أن نوع المركز لعب دوراً فقط فيما يتعلق بالرضا عن التواصل بين الآباء والمراكز، إلا أن المستوى التعليمي للآباء كان يرتبط بشكل متسق باعتقادات الآباء ورضا الآباء: فالآباء ذوي التعليم المرتفع كان تقييمهم لمراكز الرعاية النهارية برتبة أقل ايجابية مقارنة بالآباء ذوي التعليم الأقل. وفضلاً عن ذلك، توسطت اعتقادات الآباء العلاقة بين المستوى التعليمي للوالدين والرضا الوالدي. تم مناقشة نتائجنا في سياق الأدلة الحالية، وفيما يتعلق بالحاجة لدمج هذه القضية النظرية مع المضامين للممارسة [2025، RTBV] بيانات المقالة: كو...

عنوان المقالة: الاعتقادات الابستمولوجية للطلاب بشأن العلم: تأثير تجربة العلوم المدرسية ملخص: لقد وجد أن الاعتقادات الابستمولوجية للطلاب نلعب دوراً هاماً في تحديد اتجاهات التعلم لديهم ناحية العلم. وطور كونلي وبنتريخ وفيكري وهاريسون (2004) مقياساً لدراسة الاعتقادات الابستمولوجية للطلاب حول العلم. ويضم المقياس أربعة أبعاد حول المعرفة العلمية: المصدر، واليقين، والطور والتبرير. إن الهدف من هذه الدراسة هو النظر في ثبات هذا المقياس في سياق سنغافوره واكتشاف الاعتقادات الابستمولوجية للطلبة السنغافوريين بشأن العلم. بينت النتائج أن المقاييس الأربعة كان لها ثبات جيد نسبياً من حيث الاتساق الداخلي. وراوح معامل الفا للمقاييس من 0.65 إلى 0.84. وثبات المقياس الذي حصلنا عليه مع العينة السنغافورية يقارب الثبات الذي حصل عليه كونلي وآخرون (2004). وفيما يعلق بالاعتقادات الابسمولوجية للطلاب كان موسط العلامات على كل المقاييس فوق 4.5 على المقياس السداسي. وهذا يشير إلى أن الطلاب في سنغافوره لديهم اعتقادات معقدة نوعاً ما حول المعرفة العلمية. تناقش هذه المقالة بعض دلالات النتائج لتعليم العلوم.  [2025، HHHU] ب...

عنوان المقالة: ربط الاعتقادات الابستمولوجية للطلاب مع معرفتهم الماورائية في حصة كيمياء ملخص: يشير تقرير هذه الدراسة إلى بحث نوعي حول الاعتقادات الابستمولوجية للطلاب في العلوم وفي الكيمياء والكيفية التي ترتبط بها الابسمولوجيا بالسلوكات الماوراء معرفية للطلاب. ويتم تصور الاعتقادات الابستمولوجية مفاهيمياً باعتبارها تتألف من أبعاد مستقلة والتي يتم تفعيلها في السياق وتعمل كمعرفة ابستمولوجية. في البداية جرى التحقق من الاعتقادات الابستمولوجية لتسع حالات من خلال توزيع تقييم الاعتقادات الابستمولوجية في العلوم الفيزيائية EBAPS. وأتاحت تحليلات البيانات النوعية المتعددة شبك الحالات باعتبارها تظهر اعتقادات ابستمولوجية ساذجة أو معقدة. أكدت النائج عدم تصالبية الأبعاد المختلفة للاعتقادات الابستمولوجية كما تبين من خلال الحالات التي تظهر ابستمنولوجيا ساذجة في أحد الأبعاد، وفي نفس الوقت، تظهر ابستمولوجيا معقدة في بعد آخر. هذه الورقة تعيد التأكيد أن الاعتقادات الابستمولوجية تساهم في السلوكات الماوراء معرفية للطلاب. فالحالات التي أظهرت ابستمولوجيا ساذجة تلجأ لطرق مبسطة في اكتساب المعرفة وتظهر سلوكات ماوراء...

عنوان المقالة: المشاعر نحو مناهضة العمل والاتجاهات نحو العزوبة: الدور الوسيط لاعتقادات السعادة ملخص: الخلفيات: مناهضة العمل، وهي نمط حياة ناشيء جديد من خلال رفض المشاركة في أنماط الحياة الاستهلاكية، من المتوقع أن يرتبط بحالة العزوبة. وبناء على نظرية التصرفات المعقولة، اقترحنا نموذجاً وسيطاً لدراسة العلاقة غير المباشرة بين المشاعر نحو مناهضة العمل والاتجاهات نحو حالة العزوبة من خلال اعتقادات الفرد في أنه يمكن تحقيق السعادة بدون علاقات رمانسية (اعتقادات السعادة) الأساليب: باستخدام أسلوب العينة الهدفية والمتدحرجة، شارك 232 شاب بالغ ماليزي في تجربة الكترونية تتألف من مهمة كتابة (للتلاعب بمشاعر مناهضة العمل)، مقاييس ذات فقرة واحدة للتحقق من التلاعب واعتقادات السعادةن مقياس الاتجاهات نحو حالة العزوبة، مقياس التصورات السلبية حول الشخص العازب (وهو مقياس لحالة العزوبة) ومقياس الخوف من أن تكون عازباً. النتائج: تدعم نتائج الاختبار t مهمة الكتابة التي تغذي بنجاح المشاعر الايجابية تجاه مناهضة العمل. لقد بين التحليل الوسيط أن المشاعر نحو مناهضة العمل التي تم قياسها قبل مهمة الكتابة، ولكن ليس التلاعب...

عنوان المقالة: الحقائق ذات قيمة نعم، الحقيقة لا ملخص: تعالج هذه الورقة العلاقة التي يُقال أحياناً أنها تصدق بين الاعتقادات الحقيقية والنجاح. وهي تجادل لصالح "عدم المبالغة" deflationsim بشأن الحقيقة. وبشكل خاص، سيتم الدفاع عن موقف معين بحيث أن القيمة العملية للاعتقادات الحقيقية يمكن تفسيرها ضمن إطار من "عدم المبالغة". وتنكر هذه الورقة أن للحقيقة أي قيمة غير-عملية بمعنى البحث عن الحقيقة لأجل الحقيقة. وفضلاً عن ذلك، فإن القيمة العملية للاعتقادات الحقيقية سيتم تفسيرها من حيث التساوقات السيكولوجية بين الاعتقادات "الصائبة" للوكلاء حول العالم، وليس من حيث كون الحقيقة كذلك. ويختم الجدل بنتيجة أنه-بالمعنى الدقيق-الحقيقة خالية القيمة بسبب أن الحقيقة ليست خاصية (صادقة). ومع ذلك، يتم الاعتراف بقيمة الاعتقادات الحقيقية الفردية، إلى المدى الذي تعزز فيه من النجاح السلوكي للفرد [2022، YGNF] بيانات النقالة: كود البحث الرقمي: YGNF مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: دراسة الاعتقادات الابستمولوجية، واعتقادات الكفاءة الذاتية واستخدام الماوراء ءمعرفة للطلبة الموهوبين ملخص: الهدف من هذه الدراسة هو دراسة الكيفية التي تتنبأ بها اعتقادات الكفاءة الذاتية والاعتقادات الابستمولوجية (التبرير، التطوير والمصدر/اليقين) باستخدام الطلب الموهوبين للماوراء معرفة في حل المسائل العلمية. ومن أجل هذا الهدف، تم توزيع استبانة الاعتقادات الابستمولوجية، واستبانة دوافع استراتيجيات التعلم، وقائمة الأنشطة الماوراء معرفية على 81 طالب موهوب. وتم اجراء الإحصاءات الوصفية وتحليل الانحدار المتعدد. بينت النتائج أن الطلاب الموهوبين يعتقدون بشدة أن المعرفة تتغير وأن الفحص النقدي للأدلة يحدث بناء المعرفة. كما يعتقدون كذلك أن مصدر المعرفة هم المتعلمون أنفسهم وهنالك أكثر من مصدر واحد صحيح. وفضلاً عن ذلك، يبدو أن الطلبة الموهوبين ذوي كفاءة ذاتية في تعلم العلوم وأنهم يستخدمون الماوراء معرفة في حل المسائل العلمية. وبالإضافة إلى ذلك، وبالإضافة إلى ذلك، الطلاب الموهوبين الذي يشعرون أنهم ذوي كفاءة ذاتية في العلوم والذين يعتقدون أن المعرفة العلمية يمكن أن تتغير، وأنها تبنى من خلا...

عنوان المقالة: اعتقادات مدرسي الصفوف من الروضة للرابع ما قبل الخدمة حول المهارات المفيدة، والفهم ومسقبل الممارسة في الموسيقى ملخص: كان الهدف من هذه الدراسة هو دراسة اعقادات المدرسين ما قبل الخدمة للصفوف من الروضة إلى الصف الرابع حول المهارات المفيدة، والفهم والممارسات المستقبلية في الموسيقى. تم جمع بيانات الاستبانة (العدد=74) والمقابلة (العدد=35) من مدرسين مرشحين مسجلين في مساقات أساليب البحث الموسيقية في جامعة كندية غربية كبيرة وواسعة. تم تصنيف المهارات الموسيقية والفهم مثل الغناء والإصغاء ودمج الموسيقى عبر مجالات مباحث أخرى باعتبارها "الأكثر فائدة" مما يشير إلى التثمين المطلق لمعرفة المحتوى التعليمي مقابل معرفة المحتوى مثل الأصول الموسيقية، وتاريخ الموسيقى، أو العزف بمصاحبة آلات موسيقية. الممارسات الموسيقية المستقبلية من قبل المدرسين ما قبل الخدمة التي تمت مناقشتها كانت تنسجم بشكل وثيق مع الاعتقادات التي يحملونها بشأ فوائد استخدام الموسيقى لتحقيق أهدافهم التدريسية الصفية. لم توجد أي أدلة تشير أنهم كانوا قادرين على تقمص دور المختص في الموسيقة. وتم تقديم توصيات لتصميم مساقات ...

عنوان المقالة: التأثيرات الايديولوجية على المنهاج والمدرسين ملخص: المنهاج المدرسي ينشأ من الاعتقادات حول ما ينبغي أن تقوم المدارس بتدريسه، ولأجل أية أهداف، وبناء على أية مبررات. وخلال السنوات، كانت مدارس نيوزيلندا تتأثر بمجموعات مختلفة من الاعتقادات والتي قدمت مبررات بالنسبة لقرارات المنهاج. إن بعض القرارات تقع خارج سيطرة المدرسة وتظهر من خلال وثائق المنهاج. هذه المقالة تستخدم عدة إيديولوجيات كأساس لتحليل الكيفية التي شكلت بها الايديولوجيات وثائق المنهاج واتجاهاته. وهي تلفت الانتباه للتأثيرات على المدرسين والمدارس من حيث تغيير تصورات المنهاج وتغيير السياسات كما يُشاهَد في وثائق المنهاج، وبشكل خاص وثائق التسعينات من القرن العشرين [2017، NBPK] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: NBPK مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة