عنوان المقالة: انقاذ الحيتان: استخدام أبحاث البحار في حصص العلوم والرياضيات ملخص: خلال العام الدراسي 2019-2020، شضاركت في فرصة للتنمية المهنية لمدة عام والتي أدت إلى تطوير وحدة مشتركة من المنهاج بالتعاون مع أحد الباحثين في البحار، ودرس رياضيات، ومدرس بيولوجيا البحار. أنشأنا سوية وحدة دراسية لكي يستخدم الطلاب نقاط بيانات البحث البحري الصادقة. وباستحدام نموذج 5E للتدريس وتثبيت الظواهر، قمنا بتطوير سلسلة من فعاليات التعلم لكي يربط الطلاب مفاهيم البيولوجيا بالسياق المحلي الحالي. في خريف عام 2019، قمت بتطبيق وحدة التعلم التي أنشأناها.قمت بتعديل المنهاج بسبب الجائحة العالمية والتعلم عن بعد الناتج. شهد العام الدراسي 2021-2022 مراجعة أخرى مع ذلك وتعلم تزامني أكثر في الجبر والبيولوجيا حيث عمل الطلاب في كلتا الحصتين على تطوير مشروعهم النهائي. وفي كل النسخ الثلاث لمنهاجنا، استجاب الطلاب بشكل ايجابي لخبرات التعلم. وكمدرس، أنا أقدر فرصة التعاون مع المدرسين الآخرين والتعلم من باحث البحار ووجدت الإثارة في استخدام بيانات حقيقية في الصف [2025، VYQE] بيانات المقالة كود البحث الرقمي: VYQW وفي العام الدرا...
عنوان المقالة: تسهيل تأطير المشكلة في التعلم القائم على المشاريع ملخص: في حين أن حل المشكلات عملية مفهومة بشكل جيد نسبياً، إلا أن تأطير المشكلة مفهوم بدرجة أقل، خاصة ما يتعلق بدعم الطلاب للتعلم وهم يؤطرون المشكلات. حصص التعلم لقائمة على المشاريع هي سياق مثالي لدراسة الكيفية التي يسهل بها المدرسون هذه العملية. باستخدام ملاحظات المشاركين، بحثت هذه الدراسة الكيفية التي دعم بها المدرسون الطلاب في التمكن من تأطير المشكلات في مدرسة مستقلة والتي تخدم الطلاب الذين قصر النظام المدرسي التقليدي في خدمتهم. تتضمن البيانات تسجيلات صوت وصورة، ملاحظات ميدانية، مقابلات، والعمل الطلاب في مشروع لمدة 9 أسابيع. تم استخدام تحليل التفاعل لدراسة التمكن والتعلم عبر الزمن. يشير التحليل أن تقديم مشكلة تصميم ذات صلة وقابلة للتعديل، واعطاء تدريس عن عملية التصميم باعتبارها تكرارية وإثارة إشكالية نموذج عملية التصميم قد دعم تمكن الطلاب من تأطير المشكلة؛ وكان الطلاب متحفزون لإثارة الأسئلة وجمعوا معلومات هادفة وبذلك فإن التعلم من ضمن العملية [2025، FBMW] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: FBMW مواضيع ذات صلة ...