EduExplorer

عنوان المقالة: التعلم القائم على الأبحاث في الدراسات التربوية: تصميم استقصاء باستخدام المحافظ الإلكترونية الجماعية القائمة على المدونات ملخص: التعلم القائم على الأبحاث هو مدخل يهدف إلى إشراك الطلاب في أنشطة البحث في نطاق تخصصهم الدراسي. ونظراً لأن هذه المنهجية تضع التركيز على المتعلم، فإن أدوات الويب النسخة اثنين Web 2.0 تعتبر أنها تقدم دعماً جيداً في تعزيز العمليات التعاونية، والتي هي ضرورية في اجراء البحث في مواقف الحياة الواقعية. إن الصلة بين التعلم القائم على الأبحاث واستخدام التقنيات الرقمية في التعليم العالي لم يتم استكشافها عملياً بشكل شامل لغاية الآن. وبالتالي، فإن الهدف الرئيسي لهذه الدراسة، بناء على حلقة نقاشية جامعية قائمة على مشروع، كان استكشاف امكانيات المحافظ الإلكترونية الجماعية القائمة على المدونات، في نطاق اطار شكل متماسك من التعلم القائم على الأبحاث في الدراسات التربوية، مدخل استقصاء التصميم. استخدمت الدراسة مناهج مختلطة والتي تتألف من بيانات كمية ونوعية تم جمعها من خلال استبانة للطلاب وبيانات نوعية أخرى تم جمعها من المدونات الجماعية والأملات النهائية للطلاب. تبين الن...

عنوان المقالة: أجهزة اللابتوب والموبايل في وقت الدراسة الذاتية: فحص الآلية خلف الانقطاع والقيام بمهام متعددة ملخص: تبحث هذه الدراسة في قيام طلبة جامعيين بأداء مهام متعددة باستخدام الحاسوب وتلفونات الموبايل في سياق الدراسة الذاتية الصادقة، مع تركيز أساسي على الخروج عن المهمة في أداء المهمات المتعددة والانقطاع كمنبه على أداء المهمات المتعددة. اعتمدت هذه الدراسة على المقابلات، والملاحظة، والمذاكرة المحفزة بالفيديو للكشف عن قوادح أداء المهمات المتعددة وعملياتها. وقد حددت الدراسة الإشعارات المباغتة باعتبارها الانقطاع الخارجي الرئيسي وإنهاء المهمة وكذلك السأم باعتبارها المصادر الداخلية للانقطاع. كذلك حددت الدراسة المهمة باعتبارها بعداً مهماً والذي يرتبط بكل من المصادر الخارجية والداخلية للانقطاعات. وتم بناء إطار لقوادح أداء المهمات المتعددة والذي يضم المستخدم، والتقنية، والمهمة. كما تمت مناقشة دلالات النتائج بالنسبة للطلاب، والمدرسين والباحثين [2025، RLNP] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: RLNP مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: المساواة الرقمية والمساقات الإلكترونية المفتوحة لأعداد كبيرة الميسرة: تقييم سهولة الوصول للمساقات الإلكترونية المفتوحة لأعداد كبيرة بالنسبة لمتعلمين ذوي اعقات بصرية ملخص: بالرغم من الادعاء الشائع أن المساقات الالكترونية المفتوحة لأعداد كبيرة يمكن أن تدقرط الفرص التربوية، تشير هذه الدراسة إلى أن منصات المساقات الالكترونية المفتوحة لأعداد كبيرة لا تصمم لكي تكون سهلة الوصول وشاملة بالنسبة للمتعلمين ذوي الاعاقات. إن هدفنا الرئيسي في هذه الدراسة هو التعرف على احتياجات والمعيقات التي يواجهها المتعلمون ذوي الاعاقات البصرية عند تعلمهم من خلال أجهزة الموبايل في المساقات الالكترونية المفتوحة لأعداد كبيرة، وتقديم توصيات لتصميم المساقات الالكترونية المفتتوحة لأعداد كبيرة التي هي شاملة وسهلة الوصول بشكل أكبر. لقد قمنا باجراء هذه الدراسة على مرحلتين: دراسة المستخدم (المرحلة الأولى)، التقييم العابر العملي (المرحلة الثانية). في المرحلة الأولى، قمنا باجراء دراسة للمستخدم بوجود ثلاثة طلبة جامعيين لديهم اعاقات بصرية للتعرف على احتياجاتهم ومعيقات التعلم الي يواجهونها مع منصات المساقات الالك...

عنوان المقالة: تطبيقات الخدمات القائمة على تحديد الموقع وتقنيات الموبايل في الصف من الروضة حتى الثاني عشر ملخص: إن استخدام الخدمات القائمة على تحديد الموقع وتقنيات الموبايل يتزايد في الصف من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر. وفي هذه المقالة، نقوم بوصف تاريخ والاستخدام الحالي لتلك الأدوات في مشروع فصلي مكاني-جغرافي في فيرجينيا. سنقوم بمشاركة عدد من الأمثلة حيث يقوم الطلاب بإنشاء مشاريع خاصة من اهتمامهم والتي تستخدم خدمات السمات القابلة للتحرير، وجمع بيانات الموبايل، والتقنيات المنافسة الأخرى. إن هذه المشاريع تساعد الطلاب في بناء تفكيرهم الفراغي ومهارات حل المشكلات لديهم، وتساعد المدرسين في بناء تصور مفاهيمي في مجموعة متنوعة من المجالات [2017، GBXT] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GBXT مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: أثر أساليب التعلم الفردي على مخرجات الطلاب في التعليم الممكن تكنولوجياً ملخص: فحصت هذه الدراسة شبه التجريبية أثر أساليب التعلم على الأداء الأكاديمي في نوعين من بيئات التعلم: التعلم التقليدي والتعلم بمساعدة الوسائط فائقة التداخل hypermedia. لقد تم قياس تفضيلات أساليب التعلم من خلال مؤشر فيلدر-سولومن لأساليب التعلم. ففي مساق تم تقديمه بمساعدة الوسائط فائقة التداخل للمجموعة التجريبية، وجدت زيادة ذات دلالة احصائية في التحصيل الأكاديمي، مقارنة بالمجموعة الضابطة التي درست بالأسلوب التقليدي. إن أكبر زيادة في التحصيل وجدت بين الطلاب ذوي تفضيلات التعلم النشط، والحسي، والشامل. كذلك عبر هؤلاء الطلاب عن أعلى معدلات الموافقة بالنسبة لتدريس الوسائط فائقة التداخل ومواد الشبكة العنكبوتية المكملة. ومع ذلك، لم يكن هناك أي فرق ذي دلالة في أنماط استخدام الشبكة العنكبوتية بين الطلاب ذوي أساليب التعلم المختلفة [2017، VPVK] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: VPVK مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة