EduExplorer التخطي إلى المحتوى الرئيسي

المشاركات

عرض الرسائل ذات التصنيف الاعاقة-العقلية

تطوير القيادات التربوية

عنوان المقالة: استخدام النموذج التدريسي 4MATمن أجل التطوير القيادي الفعال ملخص: يعتقد معظم المدراء أن عملهم يشمل التعرف على وتطوير القادة المدرسيين المستقبليين. وتوقعات مدراء المدارس كمدرسين للكبار تتزايد. يقدم النموذج التدريسي 4MAT هيكلاً مفيداً وودوداً وقائم على الأبحاث لكي يقوم مدراء المدارس بتصميم ورش عمل قوية تهدف لزيادة السلوك القيادي بين كافة الكوادر المهنية [2025، HKTT] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: HKTT 

الاعاقة العقلية في بولندا

عنوان المقالة: قبول الاعتقادات المختلفة: استبصارات من السرديات الدينية لأفراد ذوي اعاقات عقلية في بولندا ملخص: هنالك ندرة في الأبحاث حول الكيفية التي يتصور بها الأفراد ذوي الاعاقات العقلية العقائد المختلفة سواء تلك الخاصة بهم أو الخاصة بالناس الآخرين. كان الهدف من هذه الدراسة استكشاف جوانب محددة من الهوية الدينية بين البالغين ذوي الاعقاات العقلية، وانتمائهم المصرح به لطائفة معينة، وتصوراتهم ومعرفتهم الذاتية التي تشكل صورة "التابع الصالح|، تقييمهم الذاتي، واتجاهاتهم نحو ممثلي الطوائف الأخرى. وفي عام 2023، تم اجراء مقابلات مع 34 شخص بالغ ذوي اعاقات عقلية في ثلاث مدن بولندية لتحقيق هذا الهدف. كانت الدراسة ذات شخصية شاملة واشتملت على باحثين مشاركين ذوي اعاقات عقلية ممن شاركوا في تصميم البحث، واجراء المقابلات والتحليل. وجدنا أ، الافراد ذوي الاعقات لا يعرفون دائماً كيفية تعريف انتماءهم الديني ولديهم معرفة وخبرة محدودة في العلاقات مع الأفراد من عقائد مختلفة، واتجاهاتهم نحو هؤلاء الأفراد كانت متباينة. وبالرغم من ذلك، فإنهم ينخرجون في أشكال متعددة من النشاط الديني [2025، VURA] . بيانات الم...

الإعاقة العقلية الطفيفة

عنوان المقالة: المعرفة عن الغضب لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية الطفيفة ملخص: إن معرفة الأطفال ذوي الإعاقة العقلية الطفيفة أقل تعقيداً وأضعف من معرفة أقرانهم الطبيعيين عقلياً. إن الهدف من هذه الدراسة هو وصف المعرفة عن الغضب لدى الأطفال ذوي الإعاقات العقلية الطفيفة. استخدمت الدراسة أداة التأليف لقياس معرفة الأطفال بالانفعالات من ضمنها الغضب. سهلت هذه الأداة استكشاف التمثيل المعرفي للانفعالات الأساسية المتوافرة في ثلاثة أكواد (التي تؤدي وظائف الإدراك والتعبير والفهم) والصلات المتداخلة بينها. شارك الأطفال الطبيعيين عقلياً (العدد=30) والأطفال ذوي الإعاقات العقلية الطفيفة (العدد=30) في الدراسة. أشارت النتائج بشكل أساسي إلى فروقات في كيفية فهم الغضب من قبل مجموعات بعينها، للإضرار بالأطفال ذوي الإعاقة. لقد تحددت النتائج بشكل كبير من خلال مستوى الطفل في تنظيم المعرفة حول الغضب والعمليات العقلية المصاحبة [2023، MKGA] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: MKGA   مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

الذاكرة العاملة للأطفال

عنوان المقالة: الذاكرة العاملة لدى أطفال ذوي إعاقات عقلية حدية إلى طفيفة: مراجعة نظامية لنقاط القوة والضعف ملخص: الخلفيات: يبدو أن محددات الذاكرة العاملة تلعب دوراً حاسماً في تطور مشكلات التعلم والمشكلات السلوكية لدى أطفال لديهم إعاقات عقلية حدية إلى طفيفة. إن زيادة فهمنا لنقاط القوة والضعف في هذه الشريحة الهشة يقدم استبصارات أكبر في ماهية نوع الدعم الأفضل لهؤلاء الأطفال. المنهجية: استخدمت هذه المراجعة مراجعة نظامية للأدبيات (العدد=11) لدراسة ما إذا كانت الذاكرة العاملة لدى أطفال في سن (4-18) ذوي اعاقة عقلية حدية إلى طفيفة (مدى معامل الذكاء 50-85) تختلف مقارنة بالأطفال ذوي النمو العادي من نفس العمر الزمني ومقارنة بالأطفال الأصغر سناً ذوي النمو العادي من نفس العمر العقلي. الاستنتاج: إن نظام الذاكرة العاملة البصري المكاني هو جانب قوي نسبياً وبشكل خاص بالنسبة للأطفال ذوي الإعاقة العقلية الحدية إلى الطفيفة بوظيفية أعلى (مدى معامل الذكاء بين 70-85). ومقارنة بهذا، يبدو أن أداء الذاكرة العاملة اللفظطية أضعف في هذه المجموعة. يساهم هذا القصور في الذاكرة العاملة اللفظية في مشكلات القراءة والكتاب...