EduExplorer

عنوان المقالة: الشروط البنيوية لعلاقة المدرس بالطالب: تحليل حوارات المدرسين في السياق الحالي للإصلاح التربوي في تشيلي ملخص: إن العلاقة بين المدرس والطالب والتي تنطوي على مشاعر وانفعالات هي أساسية للعملية التربوية وتتركز في العناصر الاجتماعية والتاريخية والبنيوية. وبالنظر لذلك، الهدف من دراستنا هو فهم الحوار الذي قام المدرسون ببنائه حول الشروط البنيوية لعلاقة المدرس-بالطالب. ولتحقيق هذا الهدف، عملنا من منظور تحليل الحوار النقدي واستخدمنا تقنيتان للحصول على البيانات: المجموعات البؤرية والمقابلات المرحلية. كان المشاركون في الدراسة مدرسين من أربع مدارس ثانوية في سانتياغو دي تشيلي. ومن أجل تحليل البيانات اتبعنا النموذج ثلاثي البعاد المقترح من قبل نورمان فيركلاوغ. النتائج الرئيسة التي تم تقديمها في هذه المقالة تشير إلى أن المدرسين ذكروا أن المحددات البنيوية للعلاقة مثل الهرم التنظيمي للمؤسسة التربوية، والنموذج التربوي الاضطهادي والمجتمع باعتبارها البناء الغالب. مع ذلك، تم التعرف على تناقضات وتقلب استطرادي في تموضع المدرسين، من الممكن بسبب السياق الحالي للإصلاحات والاستقطاب الاجتماعي للتعليم ...

عنوان المقالة: تدريس اللغة الاتصالية مقارنة بتدريب التوجه المهني للطلاب ملخص: يتعامل هذا البحث مع فكرة التدريب النفسي للتوجه المهني للطلاب، بتحليل خصوصيات التدريب. إن البديل لتدريس اللغة الاتجليزية الاتصالية في مؤسسات التعليم العالي باتجاه تدريب التوجه المهني قد تم إثباته. إن مستوى المهننة في تراجع وال العقود الماضية في روسيا. وأساس المهننة هو مستوى مرتفع من التوجه المهني. إننا نعتبر التوجه المهني كجزء هيكلي من توجه الشخصية ونظام المكونات الذي يوجه سلوك الشخصية ونشاطها للحصول على المهارات المهنية، وتطورها واتقانها. إن الطريقة الأشهر والأكثر فعالية لتطوير التوجه المهني للشخصية هو التدريب السيكولوجي. إن مبادئ التدريب هي المشاركة الطوعية، والآنية، وتواصل المشاركين، والاتجاه المبادر، والتغذية الراجعة، والسرية ومبادي السيكولوجيا الانسانية أي، الاتجاهات غير المتحيزة، وتقبل الناس الآخرين، والأمان والدعم النفسي. ولكن التدريب النفسي غير متوافر في العملية التعليمية للجامعة. إن الأبحاث التي تم فيها عمل كافة الحاجات النفسية والتعليمية المذكورة تم اجراؤها في جامعة يوغرا ستيت في اطار تدريس اللغة الا...

عنوان المقالة: تأثير الكتابة على تعلم العلوم والدراسات الاجتماعية والرياضيات: تحليل ماورائي ملخص: فحص هذا التحليل الماورائي ما إذا كانت كتابة الطلاب بشأن مادة المحتوى في العلوم والدراسات الاجتماعية والرياضيات تسهل التعلم أم لا (k=56 تجربة). إن الدراسات في هذه المراجعة كانت تجارب فعلية أو شبه تجريبية (باختبارات قبلية)، مكتوبة باللغة الانجليزية، وتم إجراؤها مع طلاب في الصف الأول حتى الثاني عشر حيث كان نشاط الكتابة من أجل التعلم جزءاً من التدريس. لم يتم تضمين الدراسات إذا استخدمت الحالة الضابطة الكتابة لدعم التعلم (باستثناء عندما قضى طلبة التجربة وقتاً أكبر في الانخراط في أنشطة الكتابة من أجل التعلم)، وإذا تجاوز الاستنزاف الدراسي 20%، واختلف وقت التدريس وتغطية المحتوى بين حالتي التجريبية والضابطة، واقتربت علامات الاختبار القبلي من المستويات القصوى، وكانت الدرجات في الحروف هي نتاجات التعلم، والتحق الطلاب بمدرسة خاصة فيها طلاب ذوي اعاقات وكما هو متنبأ، عززت الكتابة في المحتوى بشكل حقيقي من التعلم (حجم الأثر=0.30). وكانت فعالة بدرجة مساوية في تحسين التعلم في العلوم، والدراسات الاجتماعية والر...

عنوان المقالة: استحضار التاريخ في المختبر: مدخل جديد للتعلم العلمي في التعليم العام ملخص: عصر ما بعد الحرب أنتج مشاريع تعليمية مستحدثة والتي هدفت إلى دمج تدريس التاريخ والعلوم. وفوق كل شيء، هذه تم صياغتها من خلال أسلوب التعليم لــ جيمس برايانت كونانت، الذي وضع التاريخ في صميم تعليم العلوم العام. وفي حين أن الرؤية التوسعية لــ كونانت لتاريخ العلم ل تتحقق في النهاية، إلا أن تشديدها على التعلم بالتجربة بالنسبة لغير المختصين بالعلم تستحق إعادة تناولها بالنسبة للمداخل التكاملية للتعليم العالي. فريق من اثنين من المؤرخين وبيولوجي واحد قاموا بذلك من خلال تطوير نموذج تدريس يدمج الانسانيات في اثنين من مساقات تعليم العاوم العامة من خلال محاضرات التاريخ المتكاملة مع مختبرات العلوم. حيث قاموا بتقييم تأثير النموذج على نتاجات التعلم، والخبرات والاتجاهات نحو العلوم والتاريخ من خلال دراسة مهملة الاسم من المشاركين الطلاب. بينت النتائج أن المساقات التي تم تدريسها باستخدام النموذج حسنت بشكل كبير من الخبرات والاتجاهات تجاه العلوم وحسنت من الخبرات والاتجاهات نحو التاريخ بين الطلاب الذين كانوا في الأساس أقل ...

عنوان المقالة: فحص حضور المدرس الإلكتروني من خلال مشاركة المناقشات المسترسلة ملخص: قضية حضور المدرس ودور التفاعلية في تأكيد هذا الحضور هي قضية محورية في فعالية التععلم الالكتروني. مع أن الأدبيات دعم بوضوح الحاجة لانخراط المدرسين بشكل نشط في المساقات الالكترونية، إلا أن المعايير المتماسكة والتوقعات لتوجيه هذا التفاعل تعتبر غائبة. الهدف من الدراسة الحالية خو دراسة تصورات الهيئة التدريسية فيما يتعلق بالمدى الذي ينبغي فيه تقييم وتنظيم تفاعلية المدرس، التي تعرف اجرائياً بالمشاركة في المناقشات المتصلة الكترونياً من أجل تأسيس علامات دالة وتوقعات لحضور المدرسين في الصفوف الالكترونية. التغذية الراجعة من المدرسين الالكترونيين كشفت القليل من الاتفاق بين المدرسين الالكرونيين الخبراء من حيث إلى أن مدى ينبغي مراقبة و/أو تقييم نوعية وتكرار تفاعل المدرس الالكتروني. دلالات هذه النتائج تشير إلى أن على المؤسسات أن تؤسس معايير واضحة لتفاعل المدرس، وكذلك معايير لتقييم انخراط المدرس، من أجل توجيه الهيئة التدريسية فيما يتعلق بالممارسات المثلى في التعلم الالكتروني [2025، VCXA] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي...

عنوان المقالة: المدخل الاتصالي لتدريس اللغة ملخص" تتحدد حقيقة هذه المقالة للتعليم الحديث لجمهوريتنا باعتبار أن تدريس اللغة الاتصالية الواسع يمكن اعتباره أنه يصف مجموعة من المبادئ حول تعلم اللغة. إن العديد من الأساليب حديثة جداً وغالباً غير معروفة. وباتسخدام هذه الأنواع من آخر منهجيات التدريس الغربية فإنها بالتأكيد ستساهم في المستقبل العظيم لبلدنا. وهنالك تقنيات فعالة مختلفة للتعلم، تصميم بيئة تعلم صديقة، وتشجيع الدافعية. لعب الأدوار والعمل في أزواج أو في مجموعات، والمناظرة والألعاب جازت تأثيراً كبيراً. تأثير المعلم يتضاءل للحد الأدنى بالتالي يتم توجيه كل الانتباه إلى الطالب [2025، PTPT] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: PTPT مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تحديات استخدام التدريس المشارك من قبل المدرسين ملخص: تم استطلاع ما مجموعه 77 مدرساً يعملون في سياقات دامجة في شمال شرق الولايات المتحدة فيما يتعلق بتصوراتهم للمعيقات التي قد تعيق استخدامهم للتدريس المشارك. أشارت النتائج أن المدرسين يفتقرون للمهراات الضرورية المطلوبة لتنفيذ التدريس المشارك، وأن التدريس المشارك قد يتطلب الكثير من الموارد لنجاح تنفيذه. كما تم تناول المحددات وتوصيات للابحاث المستقبلية [2024، SDWD] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: SDWD   مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تمرينات التعلم النشط لتدريس الأبحاث الكلاسيكية حول تشكل الانطباع في مساقات علم النفس الاجتماعي يقوم المدرسون أكثر بدمج خبرات التعلم النشط في المساقات لبيان المفاهيم وإشراك الطلاب. في الدراسة الحالية، استكمل طلبة الكلؤة (العدد=278) المسلين في 10 جلسات من علم النفس الاجتماعي تمرينين مسحيين حول تشكل الانطباعات، مكررين البحث الكلاسيكي لــ آش (1946) وكيلي (1950). أكدت النتائج الأثر الفائق ونتائج الأبحاث الكلاسيكية ذات متغير الدافيء-البارد في مجال علم النفس الاجتماعي. هذه التمرينات كانت سهلة بحيث يتم دمجها في الدروس التعليمية، مما يقدم عرضاً مثيراً وتفاعلياً لتشكل الانطباع وادراك الشخص [2023، DCYM] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: DCYM مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: المفاهيم الابستمولوجية في التربية ملخص: إن عدداً من المفاهيم ذات المحتوى التربوي هي مفاهيم ابستمولوجية. وهي مفهوم التعلم: الذي يتعلق بانتقال الفرد من من حالة الأقل معرفة إلى الأكثر معرفة-ومفهوم التدريس: الذي يتعلق بتدريسس شخص شخصاً آخر من أجل إحداث التعلم-والتربية-وهي تقريباً مفهوم عملية إحداث التعلم في شخص آخر قصداً من خلال التدريس أو وسائل أخرى. إن هذه المفاهيم الابستمولوجية تحديداً| تلعب دوراً بنيوياً في فلسفة التربية، وفي طورها المبكر من التحليل المفاهيمي (المرتبط بعمل، على سبيل المثال: بيترز، هيرست آندآي شيفلر)، ركزت فلسفة التربية بشكل رئيسي على تحليل تلك المفاهيم الثلاثة. وهنا، بالطبع نحن نكتب عن التعلم والتدريس والتربية كمفاهيم ابستمولوجية والسؤال المهم هو ماإذا كان التعلم والتدريس والتربية هي مفاهيم ابستمولوجية أولاًَ وقبل كل شيء أم لا. ويوضح البعض أنه بالإضافة إلى التعلم والتدريس والتربية (من أجل المعرفة)، فإن الكثير من الجهد التربوي يتجه كذلك نحو التعلم والتدريس والتربية (من أجل)، على سبيل المثال، القيم الأخلاقية أو السياسية، والتذوق الجمالي، وما إلى ذلك. وقد ي...

عنوان المقالة: تطبيق نظريات التعلم في التعليم التمريضيملخصنظريات التعلم هي الموجه الرئيسي لتخطيط الأنظمة التربوية في الصف والتدريس السريري من ضمنها في التمريض. إن المدرسين من خلال معرفة المبادئ العامة لتلك النظريات يمكنهم استخدام معرفتهم بشكل أكثر فعالية طبقاً لمواقف التعلم المتعددة. وفي هذه الدراسة، تم استخدام قواعد بيانات ايريك Eric، وميدلاين Medline، وكوكرين Ochrase) للحصول على مقالات باللغة الإنجليزية وللحصول على الأدبيات باللغة الفارسية تم استخدام قواعد بيانات ماجيران Magiran ، ايران دوك Iran Doc، ايران ميديكس Iran Medex، وسد Sid بمساعدة كلمات مفتاحية والتي تشمل التعلم المعرفي الاجتماعي، نظرية التعلم، النظرية السلوكية، النظرية المعرفية والنظرية البنائية، والتعليم التمريضي. تم اعتبار فترة البحث من 1990 إلى 2012. كذلك تمت جراسة بعض الكتب ذات الصلة حول كل منهجية، ورؤيتها الأصلية، والمؤسسين، والتطبيق العملي لنظرية التدريب، خاصة تدريب التمريض ونقاط القوة والضعف فيها. يعتقد السلوكيون أن التعلم هو تغير في السلوك القابل للملاحظة ويحدث عندما يحدث الاتصال بين حدثين، المثير والاستجابة. ومن ب...

عنوان المقالة: مشاركة الطلاب في دروس الرياضيات التي يقوم بتدريسها سبعة مدرسين ناجحين من كليات المجتمع ملخص: تقدم هذه الورقة نتائج دراسة نوعية تصف المشاركة لاصفية في حصص رياضيات ما قبل الكلية يتم تدريسها من قبل أعضاء ناجحين من الهيثة التدريسية في سبع كليات مجتمع. يكشف التحليل عن مستويات مرتفعة من مشاركة الطلاب مقترنة بتعقيد متدني، الأمر الذي يمكن أن يؤدي إلى فرص فرص ضارة أمام الطلاب لتعلم الرياضيات. إن الوظائف المتعددة والمتنافسة وتنوع سياق كليات المجتمع يجعل من توصيل تدريس رياضي عالي الجودة أكثر من صعب. تناقش هذه الورقة الدلالات لمزيد من الأبحاث وللممارسة [2022، UGXT] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: UGXT مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: استكشاف تفضيلات التدريس لاستخدام المدرسين لوسائل التواصل الاجتماعي ملخص: مع الاستخدام الزائد لوسائل التواصل الاجتماعي في القرن الواحد والعشرين، زادت كذلك محاولات دمج وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم العالي كذلك. وفي هذا المجال، كانت الاأبحاث تركز بشكل خاص على جوانب الطلاب، أكثر منها على المدرسين. تلقي هذه الدراسة التشديد على المدرسين بهدف استكشاف استخدامهم لوسائل التواصل الاجتماعي في السياقات التعليمية.لقد تم استكشاف التفضيلات التدريسية لكل منهم، من منظور تعليمي، بمساعدة صندوق أدوات وسائل التواصل الاجتماعي. وتم تطوير صندوق الأدوات لإرشاد المدرسين الذين يرغبون بدمج وسائل التواصل الاجتماعي فيما يقدمونه من تدريس. لقد تم تصميم هذه الدراسة كدراسة وصفية وتم جمع البيانات الكمية من 583 مدرساً من 39 بلداً. وأجاب المشاركون عن أربعة أسئلة رئيسية في بيئة الكترونية. كشفت النتائج أن المدرسين غالباً يفضلون تدريسهم موادهم في مستويات التطبيق والفهم. وأنهم يستخدمون بشكل متكرر المواد النصية ويصممون مساقاتهم كنموذج قائم على المشكلات أو على العرض التقديمية. وأنهم يفضلون غالباً تقييم الطلاب...

عنوان المقالة: التحصيل في مادة الفيزياء باستخدام مدخلي التعلم الاتقاني ورسم الخرائط الذهنية: الدلالات حول الجندر والاتجاهات ملخص: تحققت هذه الدراسة من تفاضل الأداء في مادة الفيزياء بين الطلاب الذكور والإناث عند تدريسهم باستخدام مدخل التعلم الاتقاني ومدخل رسم الخرائط الذهنية. كما أكدت تأثير مدخل رسم الخرائط الذهنية ومدخل التعلم الاتقاني في تعزيز اتجاهات الطلاب نحو الفيزياء. وهذه كانت بهدف تطوير اتجاهات ايجابية للطلاب نحو الفيزياء وبذلك تحسين أدائهم في المادة. تبنت الدراسة تصميم المجموعة الضابطة ذات الاختبار البعدي، والاختبار القبلي غير المتكافيء. كانت عينة الدراسة 74 طالب ثانوية عليا طالب فيزياء واحد من المدارس الثانوية المختارة الثلاث في منطقة محافظة ايكر المحلية في ولاية ايكيتي في نيجيريا. تم استخدام ثلاثة صفوف [2022، JYFB] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: JYFB مواضيع ذات صلة     رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: دراسة حول تأثير برنامج تدخل باستراتيجية التدريس المتعدد على قدرة طلبة الكلية على التشرب وإمكانية تشغيلهم ملخص: إن تشغيل الطلبة هو جانب رئيسي من أي درجة علمية جامعية. إن العلاقة بين ارتفاع نتاجات تعلم الطلاب وارتفاع إمكانية تشغيلهم هي مشكلة يلزم تناولها وتحسينها من قبل الكليات والجامعات. إن الطلاب ذوي إمكانية التشغيل المرتفعة يمكن أن يجدوا وظائف أفضل بعد التخرج والأداء حسناً في مكان العمل. وترتبط إمكانية التشغيل بنجاح التعليم الجامعي، وبالتالي إعطاء سمعة طيبة. تستكشف هذه الدراسة تطور إمكانية التشغيل، إلى جانب التدريس وقدرات تعلم الطلاب لدراسة الكيفية التي تؤثر بها هذه المتغيرات على إمكانية تشغيل الطلاب. جمعت الدراسة استجابات من 442 على استبانة لدراسة العلاقة بين أسلوب التعليم من أجل التشغيل، والتعلم القائم على المشكلات، والقدرة على التشرب، وإمكانية تشغيل الطلاب بناء على نموذج بنيوي. تبين نتائج SEM أن أسلوب التعليم من أجل العمل والتعلم القائم على المشكلات يرتبط بشكل ايجابي بالقدرة على التشرب؛ وأسلوب التعليم من أجل التشغيل والقدرة على التشرب ترتبط بشكل ايجابي بإمكانية تشغيل...

عنوان المقالة: علم الآثار قادم إلى المدرسة الثانوية: مدخل عملي لتدريس علم الآثار في المرحلة الثانوية ملخص: الهدف: بحث الدراسة في الكيفية التي يمكن بها دمج المباحث المدرسية المتعددة في تدريس علم الآثار وكيف يمكن لذلك أن يقود الطلاب تجاه نظرة للعالم متعاطفة وأكثر استدامة. التصميم/المنهجية/المدخل: لتحقيق الهدف من هذه الدراسة متعددة الحالات، تم تحليل تطوير مساق اختياري في علم الآثار (2011-2019) واستبانات الطلاب وتغذية راجعة من المجموعة أ (2018) والمجموعة ب (2019) والعديد من المواد الامبريقية بأسلوب الحالات المتقاطعة. النتائج: إن تداخل الاختصاصات في علم الآثار وتحليل السلوك البشري طويل الأمد يدعم فهم الطبيعة البشرية ، ويشدد على التعاطف والتسامح ويشجع على التماسك الاجتماعي. محددات البحث/ودلالاته: تم اجراء الدراسة في ايستونيا كدراسة متعددة الحالات وتلزم مزيد من الأبحاث، خاصة في جانب التعاطف، من أجل استنتاجات أخرى. الدلالات العملية: علم الآثار هو علم متداخل الاختصاصات وبالتالي فإنه كمبحث مدرسي سيربط معاً المباحث الأخرى المتعددة والتجريدية أحياناً. وهو يعطي فهماً للسلوك البشري طويل الأمد الأمر ...

عنوان المقالة: مدخل مرن لتقديم مساق ادارة الانشاءات والعمارة ملخص: يواجه جيل الألفية تحديات في مسارهم المهني ويعتقدون أن بإمكان التعليم ما بعد الثانوي مساعدتم في الاستعداد بشكل أفضل لمواجهتها. ومع ذلك، بعض الطلاب يجدون أن من الصعب عليهم العودة للصف بسبب التزامهم بالعمل. ولحسن الحظ، التعليم المرن الذي تور هذه الأيام يتيح للطلاب اكتساب المعرفة في أي وقت وفي أي مكان بشكل أسهل. ومن أجل قديم المساقات بشكل ينسجم مع احتياجات الطلاب، راعت العديد من الجامعات تقديم أساليب دراسية بديلة لإثراء تقديم المساق. وباستخدام حالة دراسية، تدرس هذه الورقة مدخل لتقديم المساق والذي تبنته كلية في جامعة مشهورة في استراليا. تقدم هذه الكلية مساقات العمارة وادارة الانشاءات وقد تبنت بنجاج المدخل المرن/ بمساعدة العديد من أدوات التعلم والتدريس الالكترونية: السحابية، وIlluminate Live! EchoSystem Mediawiki eportfolio في تقديم الموضوعات. وقد رحب بها العديد من فئات الطلاب، حيث لم تزد أعداد الطلاب فحسب، ولكن كانت الكلية كذلك المفضلة أولاً عند اختيار الطلاب دراسة العمارة وادارة الانشاءات. تشير الاحصائيات كذلك أن رضا الطلاب...

عنوان المقالة: تأثير القياس التناظري على فهم الطلاب لدوائر التيار المباشر والاتجاهات نحو دروس الفيزياء ملخص: بحثت هذه الدراسة في تأثيرات القياس التنتاظري على إزالة التصورات الخاطئة لدى الطلاب بشأن دوائر التيار المباشر، وتحصيل الطلاب والاتجاهات نحو دروس الفيزياء. تألفت العينة في هذه الدراسة من 51 طالب ف يالصف الحادي عشر من شعبتين مختلفتين. ففي حين كانت واحدة من الشعبتين مجموعة تجريبية حيث استخدم القياس التناظري في الدروس، الشعبة الأخرى كانت مجموعة ضابطة حيث استخدمت الأسايب التقليدية في الدروس، وتم هذا الاختيار بشكل عشوائي. وعند فحص النتائج التي تم الحصول عليها، لوحظ أن التدريس بالقياس التناظري له تأثير ايجابي ذو دلالة على إزالة التصورات الخاطئة والتحصيل على الرغم من أنه لم يكن له أي أثر تقريباً على الاتجاهات نحو الفيزياء [2020، GFQS] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GFQS مواضيع ذات صلة | رجوع الى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: ما هي البرمجية التي يجب استخدامها في تدريس مواضيع الرياضيات؟ ملخص: قمنا بدراسة رأيين أساسيين، عند استخدام برمجية رياضية في تدريس موضوعات الرياضيات: أولاً كيفية تعلم استخدام برمجية محددة من أجل مهمات محدد، مثلاً برمجية ستاتيستيكا Statistica من أجل موضوعات الإحصاء التطبيقي، والاحتمالات، والإحصاء الرياضي، أو الإحصاء المالي. وثانياً: كيفية تعلم استخدام البرمجية المتوافرة لنا لحل مسائل رياضية معينة من مجالات مختلفة من الرياضيات والرياضيات التطبيقية. تصف مقالتي الفائدة العملية للبرمجية في تدريس الموضوعات الرياضية وخبرتي في استخدامها من قبل الطلاب والمدرسين. وفي مختبر الحاسوب لدينا يستخدم طلبتنا البرمجية التالية: (ام اس اكسل) مايكروسوفت اوفيس MS Office (MS Excel)، وليبري اوفيس ال او كالك LibreOffice (LO Calc)، وماتلاب 2010ب MATLAB 2010b واوكتاف Octave، ودبليو اكس ماكسيما wxMaxima، ولاتكس LATEX اننا نستخدم هذه البرمجيات في المواضيع الرياضية التالية: تحليل العمليات، والبرمجة الخطية والتربيعية، والرياضيات العددية، والاحصاء التطبيقي، ونظرية المتسلسلات Queuing Theory وأساسيات اللاتك...

عنوان المقالة: تمكين الطلاب من مهارات الكفاية للقرن الحادي والعشرين لإنتاج الابتكار ملخص: في الهند، يُقاس مستوى تعلم الطلاب من خلال قدراتهم القرائية، والكتابية والحسابية. وعلى الرغم من أنها شرط لازم، إلا أنها ليست كافية للتميز كأفراد في القرن الحادي والعشرين، من أجل إعداد قادة المستقبل في الأمة ولتسريع نمو أمةٍ في "بيت-نار" اقتصادية. وبراينا، نحن بحاجة لإعداد الطلاب بمجموعة من المهارات الموسعة كما حددتها الشراكة لمهارات القرن الحادي والعشرين (P21)بحيث يتمكنوا من تطبيق ما تعلموه أكاديمياً بشكل ابداعي في مواقف جديدة للتغلب على التحديات اليومية في حياتهم وفي مجتمعهم. وبالتالي، فقد تم تقديم برنامج جديد لتجربة الأبحاث المفاهيمية في المدارس العالمية الهندية في اندور (الهند)، حيث مر الطلاب الذين تم اختيارهم من المرحلة الثانوية والثانوية العليا بعملية البحث وتم تشجيعهم ليكونوا مبدعين، وذوي تفكير ناقد ومتعاونين وأن ينقلوا نتائج أبحاثهم في موضوع معين في العلوم والتجارة والقانون والانسانيات. لم تتحسن قراءة هؤلاء الطلاب القرائية والكتابية والحسابية فحسب، ولكن بوجود فهم مفاهيمي أفضل كانوا...

عنوان المقالة: أن تفكر في العمارة يعني أن تستشعر البناء: تدريس التصميم الانشائي في كلية الهندسة المعمارية ملخص: إن بنية التعليم في كلية الهندسة المعمارية، في جامعة سلوفاك للتكنولوجيا، براتسلافا، سلوفاكيا، هو موضوع بارز للمناقشة. حاول الباحثون إنجاز نموذج والذي يمكن أن يربط معرفة الهندسة المعمارية، والهندسة المدنية، والإحصاء والمادة بطريقة طبيعية. إن البناء هو أحد العناصر والتي لها القدرة على الربط بينها. فهو يربط الفكر بالمادة في التعليم وفي العمارة الواقعية. إن تكامل معرفة البنى والهندسة المدنية هو جزء من البرامج الدراسية في المواضيع منذ "مجموعة انشاء المراسم". إن الجزء الأول هو الإعداد النظري في وحدات منفردة من المباحث الإجبارية مع التركيز على البناء، والذي يؤكد الحاجة لتوجيه التعليم من خلال تشجيع التفكير التحليلي، وفهم المبادئ البنيوية، وأخيراً محاولة تجربة شيء ما جديد وغير تقليدي (تجربة) في المرسم. إن النظام يجري اختباره، لكنه يتبع المسار من الانغماس الميكانيكي وتجميع المعرفة من أجل الابداع الانشائي. وهذه هي الطريقة الوحيدة لتأكيد شعار أن تفكر في العمارة، يعني أن تستشعر ا...