EduExplorer

عنوان المقالة: التصورات الخاطئة لدى الأطفال في علوم المرحلة الأساسية: استطلاع لآراء المدرسين ملخص: يحمل الأطفال الصغار نظريات ساذجة عن العالم من حولهم، ولكن كيف تتوسط تلك التصورات الساذجة تعلم العلوم في المرحلة الأساسية؟ تدرس هذه الورقة عملية التغير المفاهيمي وتصف دراسات عملية حول النظريات الساذجة للأطفال في مفاهيم الفيزياء. تم استدعاء نموذج إعادة الوصف التمثيلي لتفسير كيف أن النظريات الساذجة هي سمة للتغير المفاهيمي. وتم تقديم بيانات من استطلاع لـ 122 مدرس لعلوم المرحلة الأساسية في انجلترا. وقام المدرسون بتصنيف حوالي ثلث الموضوعات التي أخذت كعينة من منهاج المرحلة الأساسية باعتبارها ذات صعوبة فوق المتوسط بالنسبة للأطفال، خاصة المفاهيم التجريدية مثل الكهرباء والقوى. وبالإضافة إلى ذلك، حدد المدرسون 130 تصورات خاطئة (مثل "الحجارة تكبر"، أو أن "الناس طوال القامة يكونون أطول عمراً من الأشخاص قصار القامة" والتي يحضرها الأطفال معهم إلى حصة العلوم. تقدم هذه البيانات منطلقاً لدراسة كيف يمكن أن تتوسط النظريات الساذجة للأطفال قدرتهم على التعلم وتم مناقشة الدلالات بالنسبة لتدريس...

عنوان المقالة: الجذور المشتركة للتصورات الخاطئة المتنوعة: المبادئ المعرفية وتطور التفكير البيولوجي ملخص: إن العديد من الأفكار في لعلوم البيولوجية تبدو صعبة الفهم، والتعلم ولتدريس بنجاح. هدفنا من هذا العرض هو استكشف كيف يمكن أن تنشأ هذه الصعوبات ليس من تعقيد أو غموض المفهيم نفسها، ولكن من حقيقة أنها قد تتصادم مع طرق الفهم غير الرسمية والحدسية والراسخة بشكل عميق للعالم الذي جرت دراسته لعقود من قبل السيكولوجيين. ونقدم لمحة موجزة لحقل علم النفس المعرفي التطوري. من ثم في كل قسم من الأقسام التالية، نقدم عدداص من التحديات المشتركة التي يوجهها الطلاب في العلوم البيولوجية. وهذه قد تكون في شكل تصورات خاطئة أو تحيزات أو مجرد مفاهيم يصعب تعلمها وتدريسها وقد تحدث على كل مستويات التحليل البيولوجي (الجزيئية، والخلوية، الكائن الحي، والمجتمع والنظام البيئي). ثم نقدم فكرة التفسير المعرفي وننقش أمثلة محددة للكيفية لتي يمكن أن تفسر بها هذه المبادئ المعرفية ما يجعل بعض لتصورات الخاطئة مغرية جداً وبعض المفاهيم البيولوجية مثيرة للتحدي بالنسبة لطلبة البكالوريوس. وسوف نجادل أن التصورات الخاطئة التي قد تبدو غير...

عنوان المقالة: الجذور المشتركة للتصورات الخاطئة المتعددة: المبادئ المعرفية وتطور التفكير البيولوجي ملخص: تبدو العديد من الأفكار في علم البيولوجيا صعبة الفهم والتعلم بشكل خاص والتدريس بنجاح. إن هدفنا في هذه الدراسة هو اسكشاف كيف يمكن لهذه الصعوبات أن تنشأ ليس من تعقيد أو غموض المفاهيم نفسها، ولكن من حقيقة أنها قد تتصادم مع طرق الفهم اللارسمية، والحدسية والتي تتجذر فينا بعمق، وهو العالم الذي درسه علماء النفس طوال عقود. سوق نقدم لمحة موجزة عن مجال علم النفس المعرفي التطوري. ثم، سوف نقدم في كل جزء من الأجزاء التالية عدداً من التحديات العامة التي يواجهها الطلاب في علوم البيولوجيا. وهذه قد تكون في شكل تصورات خاطئة، أو تحيزات، أو مجرد مفاهيم يصعب تعلمها وتعليمها، وهي تحدث عند كافة مستويات التحليل البيولوجي (الجزيئي، الخلية، العضوي، السكان والنظام البيئي). ثم نقدم فكرة التأويل المعرفي ونناقش أمثلة محددة كيف يمكن لهذا المبادئ المعرفية أن تفسر ما يجعل بعض التصورات الخاطئة تبدو مغرية وبعض المفاهيم البيولوجية مستعصية بالنسبة لطلبة البكالوريوس. سوف نجادل أن التصورات الخاطئة التي قد تبدو غير مترابطة...

عنوان المقالة: الإلمام بعلم البحار والتصورات الخاطئة بين طلبة المرحلة الثانوية العليا ملخص: كان الهدف من هذه الدراسة هو فحص المام طلبة المرحلة الثانوية العليا فيما يتعلق بمفاهيم علم البحار من خلال استخدام طريقة الخريطة المفاهيمية (مهمات مفتوحة النهاية) وسؤال مفتوح النهاية، ولتقييم تصوراتهم الخاطئة حول علم البحار. تم إجراء مسح بين طلبة خمس مدارس ثانوية عليا في شمال تايوان. تم توزيع ما مجموعه 361 استبانه وتم استرجاع 346 استبانة صالحة. كانت نتائج هذه الدراسة كالتالي 1) كانت مصطلحات "الإحماء" و"الزلازل"، و"الأرض" الأكثر شيوعاً في الاستخدام من قبل الطلاب للتعبير عن مفاهيم علم البحار. 2) مصطلحات "الطاقة الحيوية"، "تيارات كوروشيو" و"تيارات اوياشو" تسببت بمعظم التشويش بين الطلاب. 3) كانت مصطلحات علم البحار التي وصفها الطلاب أكثر في المجال المعرفي مما هي في مجال الاتجاهات والمجال العاطفي. 4) معدل الاستجابة الصحيحة للطلاب في تقييم المفاهيم الخاطئة في علم البحار كان في المتوسط 53%. 5) حصل مصطلح "تيارات كوروشيو" على العلامة الأد...

عنوان المقالة: العلاقة بين التفكير البيولوجي الحدسي والتصورات الخاطئة البيولوجية بين طلبة تخصص البيولوجيا والطلبة من خارجه ملخص: إن تطور البحث والنظرية في علم النفس المعرفي وأبحاث تدريس العلوم تبقى معزولة إلى حد كبير. لقد وثق الباحثون في تعليم البيولوجيا استمرار الأفكار الخاطئة علمياً، والتي غالباً يصطلح عليها التصورات الخاطئة بين طلبة البيولوجيا عبر مجالات البيولوجيا. وبشكل متواز، وصف علماء نفس النمو والمعرفي نظم مفاهيمية حدسية-التفكير الغائي التيليلوجي، والجوهري، والمتمركز حول الإنسان-التي يستخدمها البشر للتفكير في البيولوجيا. وقمنا بافتراض أن التصورات الخاطئة البيولوجية التي يبدو أنها غير مترابطة ربما يكون لها جذور مشتركة في طرق المعرفة الحدسية تلك. وقدمنا لـ 137 طالب بكالوريوس في تخصص البيولوجيا ومن خارجه ستة تصورات خاطئة بيولوجية. وأشاروا إلى درجة اتفاقهم مع كل عبارة، وشرحوا مبررات إجابتهم. تشير النتائج إلى اتفاق مستمر مع التصورات الخاطئة، واستخدام متكرر للتفكير القائم على التأويلات constuals بين كل من طلبة تخصص البيولوجيا والطلبة من خارج التخصص في التفسيرات التحريرية. وفضلاً عن ذ...