EduExplorer

عنوان المقالة: تأثير نظام نيوهامبشاير للمساءلة والتقييم الإبداعي على نتائج تحصيل الطلاب بعد ثلاث سنوات ملخص: حازت دراسة نيوهامبشاير الاستطلاعية لتقييم الأداء لتعليم الكفايات على إعفاء من المتطلبات القانونية الفيدرالية المرتبطة باختبار التحصيل السنوي على مستوى الولاية ابتداءً من العام الدراسي 2014/2015. وتعتبر دراسة تقييم الأداء لتعليم الكفايات نظاماً ابداعياً للمساءلة والتقييم بسبب أن تقييمات الأداء تستخدم للمساعدة في تحديد كفاءة الطلاب في معظم المباحث والصفوف المطلوبة فيدرالياً بدلاً من اختبار التحصيل على مستوى الولاية. إن المعيار الرئيسي الوحيد للنجاح في السنوات المبكرة من نظام التقييم الابداعي هو "اللاضرر" على اختبار المساءلة على مستتوى الولاية. هذه الدراسة الوصفية تفحص تأثير دراسة تقييم الأداء لتعليم الكفايات على تحصيل الطلاب في الرياضيات وفنون اللغة الإنجليزية للصف الثامن حتى الحادي عشر خلال السنوات الثلاث الأولى من تطبيقه (الأعوام الدراسية 2014/2015، 2015/2016، و2016/2017) وإلى أي مدى تتباين تلك التأثيرات بالنسبة لمجموعات فرعية محددة من الطلاب باستخدام نتائج من اختبارات...

عنوان المقالة: إلى أي مدى التمرينات مهمة كمدخل تعليمي مسرحي في تعليم الفن الأدائي ملخص: تتناول هذه المقالة مساقاً جامعياً في الفن الأدائي في الجامعة القطبية النرويجية. والهدف من هذه المقالة هو مناقشة إلى أي مدى التمرينات والفن المسرحي للتمرينات في المساق مهمة. المؤلفة هي مدرسة المساق وبالتالي تم ترشيد تحليل الحيادية من خلال دورها كمعلمة وفنانة-باحثة. تستخدم الدراسة نظرية الأنثوية ذات المادة الجديدة ونظرية واقعية القوة Agential Realism للمنظرة الفيزيائية والأنثوية كارن باراد.  تبحث الدراسة في الكيفية التي تصبح بها التمرينات فواعل وتحصل على قوة تكوينية. إن التمرينات هي استطراد-المادة، في الفعل-البيني، وتتشابك في البيئة التدريسية كلها، وهي تؤلف بنية فنية مسرحية والتي تسمح بحدوث كل ما هو غير متوقع. ويصف التحليل ثلاثة أمثلة للتمرينات من المساق ويبرز ثلاثة جوانب مهمة والتي تتوسط التمرينات-التجسد، والمادية، والموقع. نتائج الدراسة تؤشر إلى أهمية التمرينات الوسيطة التي تنشط المشاركين-الطلاب لتجربة وإعادة تعريف ما يمكن أن يكون عليه مجال الفن الأدائي دائم التغير  [2025، TTHK] . بيانات ال...

عنوان المقالة: دراسة للتدريب المدمج في العمل بالنسبة لممارسي الصحة والسلامة المهنية: أداء العمل كتعبير عن شخصية الطالب ملخص:  من خلال مراجعة التدريب المدمج في العمل بالنسبة للطلبة الذين يدرسون في الصحة والسلامة المهنية خلال مدة أربع سنوات، جرى تحديد أن أداء الطلاب في العمل خلال فترة التدريب المدمج في العمل كان يرتبط بشكل وثيق بشخصية الطلاب. وهذه النتيجة يدعمها العديد من حالات الطلاب ذوي التحصيل الجيد والمتدني. وبعبارة أخرى، كانت الحالات لأولئك ذوي الأداء المرغوب بدرحة عالية وغير المرغوب بدرجة عالية من حيث اتجاهات العمل ومخرجات العمل. وتم ملاحظة النتائج من حيث المناقشات الفردية الممتدة لتقييم أداء عمل الطلاب خلال فترة تحديد مستوى عمل الطلاب من قبل المشرف الأكايمي الجامعي مع المشرفين التنظيميين من المنظمات المشاركة والطلاب. تم استخدام مدخل التعلم القائم على النتاجات في تقييم أداء الطلاب من أجل وضعهم في العمل. النتاجات المشمولة كانت ترتبط بشكل وثيق بالكفايات العامة المطلوبة لكي يكونوا قادرين على الأداء في بشكل كفؤ بالنسبة لمهنيي الصحة والسلامة المهنية. وبشكل عام، ركز المشرفون التنظيمي...

عنوان المقالة: استكشاف اتجاهات المتعلمين فيما يتعلق بأداءات واستراتيجيات تعلم مختلفة باستخدام أساليب احصائية ملخص: في هذا البحث تم تناول مشكلة التعرف على العلاقات بين استراتيجيات التعلم المختلفة ونتاجات التعلم. وتم استخدام الأساليب الاحصائية التقليدية مثل قيم p اختبار مربع كاي وكذلك تحليل التناظر المتعدد؛ والمتغيرات التي ستم استكشافها هي أداءات المتعلمين في اختبارات الاختيار من متعدد واختبارات التصميمات. وتبين أن الأساليب قادرة على الكشف عن الفروقات بحساسية مختلفة؛ وأن الأساليب قادرة على الكشف عن الخصائص التي تتعلق بالمجال الماوراء معرفي؛ وأن استراتيجيات محددة هي فعالة لتعلم المهارات المعقدة. وتم مناقشة تطبيقات أخرى، خاصة ما يتعلق بالتغيرات المعرفية والماوراء معرفية التي تحدث عبر الزمن [2022، MNKG] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: MNKG مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: متنبئات الأداء: تأثير المصدر وخصوصية المجال، والبنية ملخص: هذه الأطروحة حول التنبؤ بالأداء تقوم على ثلاث مقالات: المقالة الأولى تحلل التنبؤ بالأداء الأكاديمي من خلال استخدام التصنيفات الذاتية، وتصنيفات الآخرين، والتصنيفات الزائفة لمقاييس الشخصية ليس فقط على مستوى المجال ولكن كذلك على المستوى الظاهري. تم استخدام هذه العلامات المختلفة الثلاث لمقارنة تأثيرها على الصدق المعياري. بينت النتائج أن تصنيفات الآخرين تؤدي إلى صدق اضافي فوق التصنيفات الذاتية وأبعد منها ومن الذكاء. وفضلاً عن ذلك، إزاء النتائج السابقة بالنسبة لمستوى المجال، فإن الزيف يؤثر على صدق المعياري على المستوى الظاهري، حيث أن التأثير غير موحد في الاتجاه. هذه النتيجة تمنع المعالجة غير المركزة للزيف. المقالة الثانية حللت تأثير المستويات المختلفة من تجريد المتنبئ والمعيار في مجال دافعية الانجاز في المدرسة. من أجل ذلك، تم العديد من مقاييس دافعية الانجاز سواء بألفاظ عامة أو خاصة بالرياضيات. لاحقاً هذه المقاييس عملت كمتنبئ بالدرجات في الرياضيات، والفيزياء، واللغة الألمانية. ومن خلال نمذجة هذه البيانات في نموذج المعاد...

عنوان المقالة: استكشاف اتجاهات المتعلمين فيما يتعلق استراتيجيات تعلم وأداءات مختلفة باستخدام الأساليب الإحصائية ملخص: في هذا العمل، تم تناول مسألة تحديد العلاقات بين استراتيجيات التعلم المختلفة ونتاجات التعلم. وتم استخدام الأساليب الإحصائية الكلاسيكية مثل قيمة P واختبار مربع كاي وكذلك تحليل التناظر المتعدد، والمتغيرات الذي سيتم تفسيرها هي أداء المتعلمين في اختبارات الاختيار من متعدد واختبارات التصميم. تبين أن الأساليب قادرة على اكتشاف الفروقات بحساسية مختلفة، فالأساليب قادرة على اكتشاف الخصائص التي تنتمي إلى المجال الماوراء معرفي، وكانت استراتيجيات محددة فعالة في تعلم المهارات المعقدة. وتم مناقشة مزيد من التطبيقات، وبشكل خاص ما يتعلق بالتغيرات المعرفية والماوراء معرفية التي تحدث مع الزمن [2021، PKKV] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: PKKV مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: العلاقات بين القلق الاجتماعي، وتجنب تواصل العين، وقلق الحالة، وإدراك أداء التفاعل أثناء محادثة حية ملخص: هناك أدلة متراكمة على أن الأفراد ذوي القلق الاجتماعي المرتفع (HAS) يتجنبون باستمرار التواصل بالعين، الأمر الذي قد يساهم في تفاعلات اجتماعية قليلة المغزى ويديم أعراض القلق الاجتماعي. ومع ذلك، فالأبحاث لغاية اليوم تفتقر للصدق البيئي بسبب استخدام إما مثيرات وجهية ساكنة أو مسجلة مسبقاً أو ترميز ذاتي للتواصل بالعين. فحصت الدراسة الحالية العلاقات بين قلق السمة الاجتماعي، وتجنب التواصل بالعين، وقلق الحالة، وتصورات المشاركين الذاتية حول الأداء التفاعلي أثناء محادثة حية لمدة 4-دقائق من خلال الاتحاد عبر كاميرا ويب مع تتبع العين بالخفاء. تضمن المشاركون طالبات بكالوريوس ممن اتحدوا في حوار مع شبيه-الجنس. أشارت النتائج أن قلق السمة الاجتماعي كان يرتبط عكسياً بمدة التواصل بالعين، والتكرار كان حول المعدل عبر الدقائق الأربع، وارتبط إيجابياً بقلق الحالة الاجتماعي وبالرتب الذاتية السلبية. وبالإضافة إلى ذلك، قلق الحالة التنبؤي الكبير كان يرتبط بتناقص تواصل العين خلال الدقيقة الأولى من ال...