EduExplorer

عنوان المقالة: مساقات البيولوجيا الجزيئية ثنائية اللغة (المانية-انجليزية) في مختبر خارج المدرسة في حرم إحدى الجامعات: تقييم معرفي وعاطفي ملخص: آخذين بالاعتبار قصور الطلبة (الألمان) بالأبجديات العلمية وكذلك الكفاية القرائية "واللغة الأم" +لغتين، وهو هدف المفوضية الأوروبية، فقط تم تطوير مساق للبيولوجيا الجزيئية ثنائي اللغة، وهو بجمع بين مبادئ CLIL والتجريب العلمي في مختبر خارج المدرسة. اتبع التقييم المعرفي والعاطفي لـ 490 طالباً من المدارس الثانوية العليا تصميماً شبه تجريبياً، والذي يتضمن مجموعتين تجريبيتين (مساق ثنائي اللغة ومساق أحادي اللغة) ومجموعة ضابطة لم تشارك في أي مساق من المساقات. وتم قياس التحصيل المعرفي فيما يتعلق بالبيولوجيا الجزيئية ومفهوم الذات في تصميم الاختبار القبلي والبعدي والمتابعة. وبينت الدراسة أن التحصيل المعرفي فيما يتعلق بمعرفة المحتوى البيولوجي لدى الطلاب بعد المشاركة في مساق ثنائي اللغة (انجليزي والماني) لم يختلف بشكل ذي دلالة عن التحصيل المعرفي لأولئك الذين شاركوا في مساق أحادي اللغة (المانية). وفيما يتعلق بمفهوم الذات البيولوجية، لم يكن بالإمكان ملاح...

عنوان المقالة: الجذور المشتركة للتصورات الخاطئة المتنوعة: المبادئ المعرفية وتطور التفكير البيولوجي ملخص: إن العديد من الأفكار في لعلوم البيولوجية تبدو صعبة الفهم، والتعلم ولتدريس بنجاح. هدفنا من هذا العرض هو استكشف كيف يمكن أن تنشأ هذه الصعوبات ليس من تعقيد أو غموض المفهيم نفسها، ولكن من حقيقة أنها قد تتصادم مع طرق الفهم غير الرسمية والحدسية والراسخة بشكل عميق للعالم الذي جرت دراسته لعقود من قبل السيكولوجيين. ونقدم لمحة موجزة لحقل علم النفس المعرفي التطوري. من ثم في كل قسم من الأقسام التالية، نقدم عدداص من التحديات المشتركة التي يوجهها الطلاب في العلوم البيولوجية. وهذه قد تكون في شكل تصورات خاطئة أو تحيزات أو مجرد مفاهيم يصعب تعلمها وتدريسها وقد تحدث على كل مستويات التحليل البيولوجي (الجزيئية، والخلوية، الكائن الحي، والمجتمع والنظام البيئي). ثم نقدم فكرة التفسير المعرفي وننقش أمثلة محددة للكيفية لتي يمكن أن تفسر بها هذه المبادئ المعرفية ما يجعل بعض لتصورات الخاطئة مغرية جداً وبعض المفاهيم البيولوجية مثيرة للتحدي بالنسبة لطلبة البكالوريوس. وسوف نجادل أن التصورات الخاطئة التي قد تبدو غير...

عنوان المقالة: صناعة الطلاب لمعنى تناول المغذيات فيما يتعلق بالمستويات التنظيمية ملخص: تشير الأبحاث السابقة لاستخدام التعبيرات اليومية بشكل شائع في توصيفات الطلاب لتناول المغذيات. تبحث هذه الدراسة في سياق صفي في السنة الخامسة مع التركيز على اشارات لصناعة المعنى العلمي حول تناول المغذيات مع رسوم متحركة كأحد المصادر في مدرستين مختلفتين. ففي إحدى المدارسكانت هنالك كذلك مراجعة من المعلم. إن الهدف من هذه الدراسة هو دراسة المضامين التعليمية للمصطلحات العلمية والتعابير اليومية في الرسوم المتحركة وفي التدريس الصفي. وفضلاً عن ذلك، إشارات صناعة المعنى العلمي لدى الطلاب على المستوى التنظيمي المتوسط وتحت الجزئي في المناقشات الجماعية وتم تحليل التوصيفات التحريرية وما إذا كانت المشاركة في مراجعة المدرس يمكن أن تكون قد أثرت على استخدام الطلاب للمصطلحات العلمية والتعابير اليومية. تبين النتائج أن الطلاب الذين كانت لديهم مراجعة من المدرس استخدموا التعابير اليومية على المستوى المتوسط وتحت الجزيئي إلى مدى أكبر من الطلاب الذين لم تكن لديهم مراجعة من المدرس. تستخدم التعابير اليومية غالباً كنوع من الترجمة بي...