صناعة المعنى العلمي

عنوان المقالة:

صناعة الطلاب لمعنى تناول المغذيات فيما يتعلق بالمستويات التنظيمية

ملخص:

تشير الأبحاث السابقة لاستخدام التعبيرات اليومية بشكل شائع في توصيفات الطلاب لتناول المغذيات. تبحث هذه الدراسة في سياق صفي في السنة الخامسة مع التركيز على اشارات لصناعة المعنى العلمي حول تناول المغذيات مع رسوم متحركة كأحد المصادر في مدرستين مختلفتين. ففي إحدى المدارسكانت هنالك كذلك مراجعة من المعلم. إن الهدف من هذه الدراسة هو دراسة المضامين التعليمية للمصطلحات العلمية والتعابير اليومية في الرسوم المتحركة وفي التدريس الصفي. وفضلاً عن ذلك، إشارات صناعة المعنى العلمي لدى الطلاب على المستوى التنظيمي المتوسط وتحت الجزئي في المناقشات الجماعية وتم تحليل التوصيفات التحريرية وما إذا كانت المشاركة في مراجعة المدرس يمكن أن تكون قد أثرت على استخدام الطلاب للمصطلحات العلمية والتعابير اليومية. تبين النتائج أن الطلاب الذين كانت لديهم مراجعة من المدرس استخدموا التعابير اليومية على المستوى المتوسط وتحت الجزيئي إلى مدى أكبر من الطلاب الذين لم تكن لديهم مراجعة من المدرس. تستخدم التعابير اليومية غالباً كنوع من الترجمة بين المصطلحات العلمية في رسومات الطلاب [2022، GGPX].

بيانات المقالة:

كود البحث الرقمي: GGPX