EduExplorer

عنوان المقالة: بناء تدريس الهندسة الرياضية الجزيئية: بانوراما تعليمية للكيمياء في البرازيل ملخص: يمكن فهم السياق التاريخي للتدريس باعتباره أساسياً لاستيعاب عملية تطور العلم والتعليم وتحولاتها السياقية. إن الهدف من هذا العمل هو استكشاف اللحظة التاريخية للتدريس والبحث في الهندسة الرياضية الجزيئيةن بالإضافة إلى ربطها بالطموحات البرازيلية التي تطبق على التعليم في الكيمياء. ومن أجل البحث في الروابط بين دراسة وتدريس الموضوع، تم اختيار فرعين رئيسيين: (1) الجوانب التاريخية من تخصص الكيمياء في البرازيل (2) دراسة وتدريس الهندسة الرياضية الجزيئية. وتم اجراء بحث بيبلوغرافي، باختيار واستخدام مواد تحريرية حول الموضوع محل السؤال. تتيح لنا المناقشة فهم الجوانب التي تتراوح من ادراج تخصص الكيمياء مؤخراً في السياق البرازيلي إلى أهمية ربط مفاهيم الهندسة الرياضية الجزيئية [2023، PCWK] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: PCWK مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: العوامل التي تعزز أو تثبط تدريس الطلبة الموهوبين في الصفوف العادية: نتائج من برنامج التطوير المهني لمدرسي الكيمياء ملخص: تهدف الدراسة الحالية لتحسين فهم العوامل التي تعزز أو تثبط مدرسي الكيمياء عن تدريس الطلاب الموهوبين في حصة الكيمياء العادية، وبالإضافة إلى ذلك، تقدم أدلة للطرق الي يتصور بها المدرسون مساق التطوير المهني الذي يتعامل مع الطالب الموهوب في حصة العلوم التي تختلط فيها القدرات. تم جمع 84 سرد مصور من 14 مدرس كيمياء شاركوا في الدورة حول تدريس الطلاب الموهوبين في الصف العادي (41 عامل تعزيز، 43 عامل تثبيط). أثار المدرسون العوامل التي تتعلق بتدريس الكيمياء تحديداً وكذلك الممارسات العامة. طُلب من المدرسين "أخذ صورة" (تحديداً، لجسم أو شخص خارجي)؛ اعتبروا أن أكثر العوامل هي عوامل داخلية التي تعتمد عليهم أنفسهم وبالتالي استنتجوا أن لها القدرة في التأثير عليهم. يمكن تناول العوامل الداخلية في مساق الدكتوراه، ومع ذلك، العوامل الخارجية ينبغي التعامل معها من قبل مدير المدرسة وإدارة المنطقة التعليمية [2025، LSNT] بيانات المقالة: مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئي...

عنوان المقالة: دراسة فهم طلبة المرحلة الثانوية لمفاهيم التعادل الكيميائي ملخص: بحثت هذه الدراسة في فهم الطلاب في سن 12 عاماً (العدد=56) لمفاهيم التعادل الكيميائي بعد التدريس باستخدام اختبارين مفاهيميين: الاختبار المفاهيمي للتعادل الكيميائي 1 (CECT-1) والذي يتألف من 9 فقرات اختبار من متعدد ذات مستويين والاختبار المفاهيمي للتعادل الكيميائي 2(CECT-2) الذي يتألف من 4 أسئلة منظمة. وتم توزيع كلا الاختبارين قبل وبعد التدخل. أشارت استجابات الطلاب للفقرات على كلا ألأداتين إلى فهم محدود للمفاهيم المتعددة المرتبطة بالتعادل الكيميائي. وأقل من 50% من الطلاب قدموا إجابات صحيحة على 4 من 9 فقرات في اختبار CECT-1. ومجموع العلامات في اختبار CECT-1 تراوحت من صفر إلى 8 بمتوسط علامة 4.14 (من 9 العلامة العظمى). وفي اختبار CECT-2 تراوح مجموع العلامات من 7 إلى 17 بمتوسط علامة 11.0 من 22 العلامة العظمة. وتقريباً نصف عدد الطلاب (44.6%) كانت علاماتهم أقل من 50% من مجموع العلامات في اختبار CECT-2. وفقط صفر% إلى 42.9% من الطلاب أحرزوا العلامات العظمى الممكنة بالنسبة لكل فقرة من الفقرات الأربع التحصيل في كل الفقرات...

عنوان المقالة: ربط الاعتقادات الابستمولوجية للطلاب مع معرفتهم الماورائية في حصة كيمياء ملخص: يشير تقرير هذه الدراسة إلى بحث نوعي حول الاعتقادات الابستمولوجية للطلاب في العلوم وفي الكيمياء والكيفية التي ترتبط بها الابسمولوجيا بالسلوكات الماوراء معرفية للطلاب. ويتم تصور الاعتقادات الابستمولوجية مفاهيمياً باعتبارها تتألف من أبعاد مستقلة والتي يتم تفعيلها في السياق وتعمل كمعرفة ابستمولوجية. في البداية جرى التحقق من الاعتقادات الابستمولوجية لتسع حالات من خلال توزيع تقييم الاعتقادات الابستمولوجية في العلوم الفيزيائية EBAPS. وأتاحت تحليلات البيانات النوعية المتعددة شبك الحالات باعتبارها تظهر اعتقادات ابستمولوجية ساذجة أو معقدة. أكدت النائج عدم تصالبية الأبعاد المختلفة للاعتقادات الابستمولوجية كما تبين من خلال الحالات التي تظهر ابستمنولوجيا ساذجة في أحد الأبعاد، وفي نفس الوقت، تظهر ابستمولوجيا معقدة في بعد آخر. هذه الورقة تعيد التأكيد أن الاعتقادات الابستمولوجية تساهم في السلوكات الماوراء معرفية للطلاب. فالحالات التي أظهرت ابستمولوجيا ساذجة تلجأ لطرق مبسطة في اكتساب المعرفة وتظهر سلوكات ماوراء...

عنوان المقالة: قوائم المفاهيم كمكمل لتقدم التعلم ملخص: تقدم التعلم هو توصيف للتطور المتنامي لدى الطلاب في فهم بناء معين من خلال سلسلة مناهجية. وهي مفيدة بشكل خاص لتنظيم البنى المركبة التي لا يربط بها الطلاب مفاهيماً بالضرورة كما تدرس في مساقات مختلفة. ومع ذلك، فبناؤها يثير التحدي، بسبب محاولتها جعل التعلم اللاخطي الملازم للطلاب خطياً. ونتيجة لذلك، من الضروري وجود أساليب لتقييم وصول الطلاب لخطوات محددة على طول التقدم. الأداة المتاحة بسهولة للمدرسين هي قوائم المفاهيم. قمنا برسم خرائط قوائم المفاهيم لتقدم التعلم لكيمياء الأحماض والقواعد. إن الانتظام لا يقدم فقط تقييماً يمكن للبروفيسورات استخدامه لتعيين تعلم الطلاب، ولكنه كذلك يخلق أداة أخرى للتحقق من تقدمات التعلم الافتراضية. قمنا بمقارنة أ،واع الأسئلة المطروحة على قوائم المفاهيم في الكيمياء، والبيولوجيا، والكيمياء الحيوية وكذلك في بعض بنوك الاحتبارات المعيارية. إن رسم خرائط الأسلة من قوائم المفاهيم يتيح صقل تقدمات التعلم ويكشف عن ثغرات في أدوات تقييم المفاهيم المعقدة. هذا الانتظام هو إضافة جديدة لدورة التحقق من صدق تقدمات التعلم [2025، E...

عنوان المقالة: تأثير عقلية النمو الرقمي على تعزيز دافعية وأداء طلبة الكيمياء: مدخل لا-معرفي ملخص: تبحث الدراسة الحالية في تأثيرات عقلية النمو الرقمي على دافعية ونجاح طلبة الكيمياء. ينطوي المدخل على استخدام الأدوات التكنولوجية التي تشجع الطلاب على مواجهة التحديات واستمرار المحاولة حتى عندما تصبح الأشياء صعبة. ويمكن للطلاب تحقيق الأهداف المرحلية من خلال اتباع هذه المنهجية المثمرة. استخدمت هذه الدراسة تصميم المنهجية المختلطة من النوع المرتب-الاستكشافي، بحسب تعريفه في واحدة من فئات مداخل المنهجية المختلطة. إن الجوانب الكمية لمشروع البحث تم اجراؤها باستخدام تصميم المجموعة الضابطة للاختبار واعادة الاختبار المطابقة فقط. وتم اجراء ذلك بسبب أ، الدراسة قد تم تنفيذها على طلبة المرحلة لثانوية في لاهور، باكستان، وتضمن المجتمع الاحصائي طلبة لغاية الصف العاشر. شاركت المجموعة التجريبية فقط في أنشطة عقلية النمو الرقمي. والمجموعة الضابطة تم تعليمها باستخدام الأساليب التقليدية. اشتمل الجانب النوعي من الدراسة على اجراء مناقشات المجموعات البؤرية مع الطلاب في المجموعة التجريبية. بينت النتائج تحسناً ذو دلالة...

عنوان المقالة: الكفاءة الذاتية واتجاهات ونوايا الطلبة الجامعيين تجاه الكيمياء: سياق مينمار ملخص: فحص هذا البحث اعتقادات الكفاءة الذاتية والاتحاهات نحو الكيمياء ونية احتيار مساقات الكيمياء مستقبلاً في عينة من 112 طالباً من جامعات مختارة في ماينمار. الهدف الرئيسي للدراسة كان تحديد الاعتقادات الذاتية للطلبة الجامعيين واتجاهاتهم ونواياهم تجاه الكيمياء في سياق ماينمار. تشير النتائج أن الكفاءة الذاتية (المتوسط=2,05) والاتجاهات كلاهما كانتا ذات دلالة، مما يقدم مساهمة كبيرة وفريدة . وبحسب النتائج، الكفاءة الذاتية لطلبة مرحلة البكالوريوس كانت دالة قليلاً مما يشير إلى ثقة المشاركين. تشير نتائجنا أنه بشكل عام، على الرغم من أن المجتمع الاحصائي في جامعات ماينمار يشعرون بالثقة قليلاً في قدرتهم على الأداء في الكيمياء، إلا أ، اتجاهات قوية تجاه الكيمياء ونواياهم معتدلة تجاه التسجيل في مساقات الكيمياء مستقبلاً. وفي السياق الحالي، يعتقد الطلاب أنهم قادرون على الأداء بنجاح للمهمات المرتبطة بمحتوى الكيمياء. والطلاب ذوي الكفاءة الذاتية العالية تجاه الكيمياء سيكونوا أكثر احتمالاً لتحمل تحدي الكيمياء والمثابر...

عنوان المقالة: مدخل التعلم المفيد المعدل: التاثيرات على مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب واتجاهاتهم نحو الكيمياء ملخص: تم اجراء هذه الدراسة لتقييم فعالية مدخل التعلم المفيد المعدل مقابل مدخل التدريس التقليدي في تحسين مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب واتجاهاتهم نحو الكيمياء. وتحديداً، سعت للتعرف على ما إذا كانت متوسط العلامة على الاختبار البعدي في تقدير التفكير الناقد ومقياس الاتجاهات نحو الكيمياء أعلى بشكل ذي دلالة بالنسبة للطلاب الذين تعرضوا لمدخل التعلم المفيد مما هو بالنسبة للطلاب الذين تعرضوا لمدخل التدريس التقليدي. إن مدخل التعلم المفيد المعدل هو توليفة من نموذج التعلم من أجل الفائدة الذي طوره ايديلسون (2001) والتفكير التنبؤي الافتراضي لــ لافوي (1999). وهو مجخل ابداعي للتدريس وصمم باستخدام التعلم الجماعي، والأنشطة العملية والمخبرية، والتفكير التأملي، والتعلم الاستكشافي والاستقصائي، والمناقشات في مجموعات صغيرة من أجل زيادة مشاركة الطلاب . استخدمت هذه الدراسة تصميم المجموعة الضابطة شبه التجريبي على الاختبارالقبلي والبعدي . وتألفت عينة الدراسة من فصلين مستقلين من طلبة المرحلة المت...

عنوان المقالة: صناعة الطلاب لمعنى تناول المغذيات فيما يتعلق بالمستويات التنظيمية ملخص: تشير الأبحاث السابقة لاستخدام التعبيرات اليومية بشكل شائع في توصيفات الطلاب لتناول المغذيات. تبحث هذه الدراسة في سياق صفي في السنة الخامسة مع التركيز على اشارات لصناعة المعنى العلمي حول تناول المغذيات مع رسوم متحركة كأحد المصادر في مدرستين مختلفتين. ففي إحدى المدارسكانت هنالك كذلك مراجعة من المعلم. إن الهدف من هذه الدراسة هو دراسة المضامين التعليمية للمصطلحات العلمية والتعابير اليومية في الرسوم المتحركة وفي التدريس الصفي. وفضلاً عن ذلك، إشارات صناعة المعنى العلمي لدى الطلاب على المستوى التنظيمي المتوسط وتحت الجزئي في المناقشات الجماعية وتم تحليل التوصيفات التحريرية وما إذا كانت المشاركة في مراجعة المدرس يمكن أن تكون قد أثرت على استخدام الطلاب للمصطلحات العلمية والتعابير اليومية. تبين النتائج أن الطلاب الذين كانت لديهم مراجعة من المدرس استخدموا التعابير اليومية على المستوى المتوسط وتحت الجزيئي إلى مدى أكبر من الطلاب الذين لم تكن لديهم مراجعة من المدرس. تستخدم التعابير اليومية غالباً كنوع من الترجمة بي...

عنوان المقالة: دراسة للإمكانيات المرتبطة بحدث معين للتدوير الذهني في التعرف على الصيغ البنائية الكيميائية ملخص: الهدف من هذه الدراسة هو البحث في الكيفية التي تؤثر بها استراتيجيات التدوير الذهني التعرف على الصيغ البنائية الكيميائية. أجرت هذ الدراسة تجارب الإمكانيات المربطة بحدث معين. وبالإضافة للبيانات التي تم جمعا عن طريق تجارب الإمكانيات المرتبطة بحدث معين، تم توزيع استبانة مفاهيمية للبناء الكيميائي ومقابلات من أجل جمع البيانات. تم استقطاب 18 طالب جامعي في تخصص الكيمياء. وفي تجارب الإمكانيات المرتبطة بحدث معين، كان مطلوباً من الطلاب التعرف على أشكال ثنائية الأبعاد، وصيغ بنائية كيميائية ثنائية الأبعاد، وأجسام ثلاثية الأبعاد، وصيغ بنائية كيميائية ثلاثية الأبعاد. كانت أحرف الأشكال ثنائية الأبعاد مشابة لأحرف الصيغ البنائية الكيميائية، لكنها لا تتضمن أي محتزى معرفي. كذلك، أحرف الأجسام ثلاثية الأبعاد مشابهة للصيغ البنائية الكيميائية ثلاثية الأبعاد بدون محتوى معرفي. بينت النتائج أن جميع الطلاب استخدموا استراتيجيات متشابهة من التدوير الذهني في التعرف على الأشكال ثنائية الأبعاد، والأجسام ثلاثي...