EduExplorer

عنوان المقالة: المعضلات الأخلاقية والقضايا الوجودية التي نواجهها في العلاج النفسي والممارسات الارشادية الفلسفية ملخص: تنطلق هذه الورقة من الملاحظات السريرية والبيانات الامبريقية التي تم جمعها في غرفة العلاج خلال ست سنوات. وهي تدرس العلاقة بين العلاج النفسي والارشاد الفلسفي مفترضة نموذجاً تكاملياً للارشاد. وخلال جلسات العلاج السلوكي المعرفي مع العملاء الذين تحولوا للعلاج من أجل حل قضاياهم السريرية، لاحظ المؤلف أن خلف معظم الأعراض الباطلة المصنفة حسب DSM-5 شكاوي اكتئابية، والقلق، والهجاس، والرهاب، عادة يكمن نقص في المعنى الوجودي أو النطاق الوجودي يعانون كذلك من معضلات أخلاقية. وبعد مقابلة مستعجلة والتقييم السيكولوجي، مادراص ما يتم تشخيص الاكتئاب أو القلق على المحور س كمجرد مجموع صرف للأعراض الباطلة، والتي قد تختلفي إن تم التعامل معها من الناحية العرضية. وعند تطبيق اختبار استكمال الجملة، وهو اختبار 80 فقرة من منشأ سيكوديناميكي وذو صدق ظاهري عالي،  يشير معظم العملاء إلى جملة وافرة من الدوافع الواعية واللاواعية، والمعارف المشتتة أو التفكير اللامنطقي وكذلك موضوعات وجودية أساسية مثل نطاق ...

عنوان المقالة: فتح التعليم اليهودي للتفتيش ملخص: على الرغم من أن المدارس اليهودية في انجلترا تعتبر بشكل عام ناجحة، فقد أبرزت الاستطلاعات داخل الجاليات مخاوف حول تدريسها للدراسات اليهودية والعبرية الحديثة. في عام 1993 وضعت حكومة المملكة المتحدة معايير وطنية تفصيلية لأعمال التفتيش لكل المدارس التي تنشر كل أربع سنوات. وهذا فرض الحاجة لتطوير معايير لتقييم تلك المباحث اليهودية تحديداً، وبدأت الهيئات المدرسية والمؤسسية على حد سواء الاستجابة من خلال أنشطة التدريب والتطوير. إن تحليل أول تقارير منشور يبين أدلة على تناقض بين أهداف المدارس اليهودية بالنسبة للدراسات اليهودية وممارستها. وتشير النتائج العامة حول تدريبس العبرية الحديثة لمخاوف حول التخطيط، والمنهجية، والتقييم. وتم استكشاف استجابة هيئات الجاليات اليهودية والتي تبين زيادة التركيز على وبعض التنافس تجاه خدمة اختياجات التفتيش والتطوير للمدارس اليهودية. وتمت دراسة التقارير الصحفية الخاصة بالجالية اليهودية واستجابة أولياء الأمور نحو التفتيش [2020، TDCQ] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: TDCQ مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: منهاج الطفولة المبكرة في نيوزيلندا: سياسة التعاون ملخص: منهاج الطفولة المبكرة في نيوزيلنده، Te Whariki (وزارة التربية والتعليم) يتم باستمرار التأكيد على أنه منهاج مستلهم من المجتمع، ويُمتدح وطنياً ودولياً بسبب تطوره التعاوني، وروحه التحررية، ومدخله الثقافي التعايشي. وفي أفضل شكل له، يمكن أن يكون المجتمع تعاوني، تشاوري، ديموقراطي، تجاوبي، واحتوائي. ولكن المجتمع والتعاون يمكن أن يكونا كذلك عن الإقصاء، والاغتراب، والانتقاص. هذه الورقة تشتبك مع Te Whariki باعتبارها وثيقة سياسية يمكن الاستدراك عليها، وهي تستكشف هذا المنهاج للطفولة المبكرة الذي يمتدح كثيراً ضمن سياسة المجتمع، والتعاون، والرقابة. والدافع وراء توجه الورقة هو الدعوة لإعادة إحياء فهم المنهاج باعتباره ممارسات تتعلق بالحرية، وإثارة قضايا حول كيفية العمل الاختلاف والتعقيدات بأسلوب ديموقراطي وأخلاقي. تخلص هذه الورقة إلى أنه على الرغم من أن المنهاج الرسمي يتعلق بالرقابة بشكل يتعذر تجنبه، إلا أن هناك عالم من الاختلاف حول الطرق التي يمكن بها ممارسة مثل هذه الرقابة. إن لمناج الحقيقي يوجد حيث يعمل المدرسون مع الأطفال-إنه ي...

عنوان المقالة: الممارسات المثلى في النمو المهني لمدير المدرسة ملخص: تبحث هذه الدراسة النوعية في تصورات مدراء المدارس لبرامج النمو المهني الفعالة لمدراء المدارس واحتياجاتهم. النتائج من هذه الدراسة البحثية نفيسة لأنها يمكن أن تقدم استبصارات مؤثرة لمديريات التربية في الولايات، وقيادة المنطقة التربوية، ومدراء المدارس في تخطيط وتطوير وادارة برامج النمو المهني لمدراء المدارس. وتحديداً تركز الدراسة البحثية على سؤالي بحث كبيرين: أولاً، كيف يصف مدراء المدارس والقادة التربوين في المنطقة التعليمية النمو المهني الفعال لمدراء المدارس؟ وثانياً، كيف يصف مدارء المدارس والقادة التربويون في المنطقة التعليمية احتياجات النمو المهني الحالية والمستقبلية لمدراء المدارس؟ النتائج تدعم مجموعة من الممارسات كأداة ضرورية في تطوير مدراء المدارس  [2025، RCUK] بيانات المقالة:  كود البحث الرقمي: RCUK مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: نحو فهم أجود أو أفضل للممارسات المثلى ملخص: يجادل هذا الشرح أن السعي عن الممارسات المثلى في تدريس أبجديات القراءة والكتابة ليس مسعى طيباً للحقل. وبدلاً من ذلك، تجادل أن أنه قد يكون من الأفضل للحقل أن يتعرف على الممارسات الجيدة، والممارسات الأفضل والممارسات المسيئة. وفضلاً عن ذلك، تناقش المعاني الممكنة للممارسات المثلى والسبب أن كل معنى غير كاف، ونسبياً بلا معنى، أو بشكل محتمل مضللاً عند مقارنتها بمفاهيم الممارسة الجيدة والمثلى. هذه المعاني الممكنة تشمل الممارسات المثلى كممارسة طيبة نسبياً، وما يفعله معظم المدرسين أو المدرسون الخبراء، وكإنجاز للنتاجات ذات القيمة، وكأدلة علمية. وأخيراً، يناقش هذا الشرح سبب أن التركيز على الممارسات الصالحة والمثلى قد يكون أفضل للحقل وتشير إلى بعض الدلالات لذلك الانزياح في المنظور  [2025، AKUS] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: AKUS مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: نظرة للأمام وللوراء: تنوعات الرأسمالية، سينوريوهات مستقبلية ومشاهد تعلم بديلة ملخص: لقد شكلت انتقادات الرأسمالية العمود الفقري للاقتصاديات السياسية التي تتناول ظروف العيش والعمل والتعلم في مجموعة متنوعة من أشكال الرأسمالية. تستكشف هذه الورقة المداخل المختلفة لتمثيلات مستقبل تعليم (الكبار) في اوروبا الرأسمالية. وتدرس ستينات وسبعينات القرن العشرين كفترة كان يتم فيها تناول التغيير التكنولوجي في دراسات مستقبل اوروبا من قبل المدافعين عن المجتمع ما بعد الصناعي، مشاهير مفكري اليسار الجديد، ومحترفي التنبؤ بالمستقبل، ونقاد الرأسمالية المتأخرة. هذه الدراسات تصورت سيناريوهات مستقبلية مختلفة تماماً لكل من المجتمع وتعليم الكبار المنظم. ولاحقاً جرى التركيز على مشوع الوحدة الأوروبي تعليم الإنسان من أجل القرن الحادي والعرين خلال بداية سبعينيات القرن العشرين، والذي تصور المستقبل باعتباره "مجتمعاً صناعياً جديداً/ ورأسمالياً جديداً" في عام 2000. في الختام، تقدم الورقة وصفاً نقدياً للمواجهات المبكرة مع السياسة الليبرالية الجديدة خلال سبعينيات القرن العشرين وبداية ثمانينيات القرن ا...

عنوان المقالة: كفايات مدرسي العلوم في مجتمع مثقف ملخص: في هذه الورقة تم تحليل كفايات مدرسي العلوم؛ مع التشديد على أهمية الكفايات وكذلك دراسة أهمية الكفايات في ما يسمى اكتساب "الممارسات الصالحة". إن تعريف كفايات مدرسي العلوم وتصنيفها مهمة جداً في فهم الإصلاح التربوي في السياق الأوروبي. إن الأدبيات الحديثة والعديد من الإصلاحات في مجال تعلمي مدرسي العلوم تشير إلى أن إعداد المعلمين له "بناء من ثلاثة أوجه" حيث أركانه هي معرفة المبحث SMK، المعرفة التعليمية PK ومعرفة المحتوى التعليمي PCK. وينبغي لبرامج تعليم العلوم أن تلقي اهتماماً أكبر لتعلم العلوم في السياق الاجتماعي والتقني. إن على الإصلاح في المجال التربوي أن يهتم بشكل خاص لكفايات مدرسي العلوم ملخص المقدمة تصنيف الكفايات الممارسات الصالحة المرتبطة بالكفايات الكفاية في الابستمولوجيا كفاية البيبلوغرافيا كفاية تدريس العلوم الكفاية في تدريس العلوم وأساليب التدريس الكفاية في الانتقال التعليمي واستخدام اللغة كفاية التقييم الاستنتاجات الأدبيات المؤلف [2017، BHPD] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: BHPD مواضيع ذات صلة رجوع إ...

عنوان المقالة: نجاح المرأة: نقد للأدبيات ملخص: لم ينبغي لأي تربوي أن يُعنى بكل ما يعنيه النجاح؟ إن القضية هي أنه مهما كان ما نعتقده كمدرسين، فإننا لا نزال ندرس طلابنا العمل تجاه شيء معين. أي، يبدو أن لدينا التزام طويل الأمد لمساعدة الطلاب تطوير قدراتهم وتحقيق النجاح. كمدرسين يبدو أن فلسفتنا التربوية هي أننا نحاول تعليم الناس تحقيق قدراتهم، تجاه شيء يسمى النجاح. ولكن هذا "الشيء" هو مفهوم غامض جداً وضبابي والذي العديد من التربويين لا يعلمون حقيقية ما الذي يدرسون لأجله. في هذه الورقة سأقترح ماذا يعني النجاح ولكن بشكل أكثر تحديداً كيف يكون مختلفاً وأكثر صعوبة بالنسبة للمرأة. أعتقد أن هنالك حاجة لأن يعرف التربويون ما الذي يدرسون لأجله في النهاية. هذه الورقة تتحدى كذلك القارئ لملاحظة تأثير فهمهم لكلمة النجاح وكيف تؤثر الافتراضات ذات الصلة على الممارسة التدريسية. ملخص المقدمة فهم معنى النجاح السياقات المتغيرة التي تؤثر على النجاح بالنسبة للمرأة التأثيرات الأبوية والتوقعات الاجتماعية التأثيرات التاريخية تأثيرات الطفولة تغير التوقعات عبر مراحل الحياة خصائص النجاح بالنسبة للمرأة الأمو...