EduExplorer

عنوان المقالة: استخدام نظرية نقل المعرفة لتحسين نتاجات تعلم المهارات المعرفية واللامعرفية لطلبة جامعيين: أدلة من تايوان ملخص: استكشفت الدراسات السابقة مجموعة من العوامل التي تؤثر على نتائجات تعلم الطلاب بناء على عدة نظريات. وتم تبني نظرية نقل المعرفة لتطوير سوابق نتاجات تعلم الطلاب في عملية التعلم كاملة. هذه الدراسة تهدف لاستكشاف التجلي بين العوامل العديدة ضمن النموذج البنيوي، مثل نقل المعرفة، توجيه الطلاب، والقدرة على التشر ب من خلال المزج بين مفاهيم التسويق والإدارة مع دراسات التعليم العالي. هذه الدراسة تتخذ من الطلبة الجامعيين التايوانيين كعينة البحث، وتم تبني سحب العينة بالطريقة الهدفية. ما مجموعه 873 استبانة تم جمعها في هذه الدراسة. وتم استخدام PLS-SEM للتحقق من العلاقة البنيوية في تحليل البيانات من خلال تشغيل SmartPLS. تشير النتائج أن نقل المعرفة وتوجيه الطلاب لهما تأثيرات دالة على قدرة الطلاب على التشرب ونتاجات تعلمهم وأن للمعرفة السابقة للطلاب تأثيراً تخفيفياً ايجابياً على العلاقة بين نقل المعرفة والقدرة على التشرب. وبناء على هذه النتائج، يقترح المؤلفون توصيات ذات جدوى للقضايا ...

عنوان المقالة: دراسة لتأثير التدريس الديناميكي بالوسائط المتعددة على العبء المعرفي ونتاجات التعلم ملخص: تكشف الإحصائيات أن لدى الكثير من الطلاب تقريباً صعوبات تعلم. ولهذا السبب، ينبغي التخطيط للمناهج والمواد بشكل ملائم لتتوافق مع تصميم التدريس بالوسائط المتعددة من أجل تقليل احباط التعلم لدى الطلاب والعقبات الناجمة عن نقص الخبرات والكفايات الرئيسة. إن الوسائط المتعددة الديناميكية، وهو أداة تدريس موجهة بالمنهاج، الممتزجة بعلم النفس المعرفي، ونظرية العبء المعرفي، ونظرية تدريس الوسائط المتعددة، يمكن أن تجذب انتباه الطلاب بسهولة في عملية الأداء من أجل إرشاد التعلم، وتقليل عبء الذاكرة العاملة، وكذلك تقليص العبء المعرفي. وبتقديم الوسائط المتعددة الديناميكية، يتمكن المدرسون من تصميم مواد تلائم التدريس الصفي من أجل توجيه الانتباه لمساعدة الطلاب البحث عن المعلومات واختيارها وتنظيمها بشكل نشط، وتقليص عبء الذاكرة العاملة، والعبء المعرفي، وتعزيز تأثير التعلم. ومن المتوقع تطبيق تدريس الوسائط المتعددة الديناميكية لتوجيه الانتباه في هذه الدراسة. وبموجب مبدأ تصميم المواد، يعتبر تدريس الوسائط المتعددة ا...