EduExplorer

عنوان المقالة: مشهد الطفولة: دراسة ذكريات البالغين الشباب في مواجهة الطبيعة في الطفولة ملخص: في هذه الدرسة نقوم بدراسة الذكريات التي تظهر عندما يواجه البالغون الشباب الطبيعة القريبة من الطفولة من جديد. كيف يمكننا فهم تلك الذكريات؟ يقوم العمل على فهم ظواهري وثقافي. بوجود أحد الباحثين، عاد ثمانية من البالغين الشباب إلى أماكنهم الطفولية في مساحات طبيعية قريبة من مدرستهم القديمة. مشوا وتسلقوا وتكلموا إلى بعضهم البعض حول أنشطتهم في الخارج ولعبهم وانخراطهم في تلك الأماكن وفي الطبيعة. إن استخدام أسلوب "التمشي والكلام" يسمح بدراسة الذكريات والخبرات المعقدة والمتجسدة والخاصة بمكان ما المرتبطة بأماكن، وأنشطة وعلاقات احتماعية محددة. نظرياً، تبني الدراسة على مناظير الظواهري ميرلاو-بونتي حول الكيفية التي يثبط بها البشر العالم. نظرية روزا حول الرنين كان لها تأثير على من هم عليه اليوم، وهذا وضع الأساس للكيفية التي يرتبطون بها بالطبيعة واخوانهم من البشر. إن هوية المكان، التي تتشكل من خلال الأنشطة الخارجية واللعب في مشاهد الطفولة، يمكن أن تقدم الانتماء، والتجذر، والرنين في عالم متغير. يبين هذ...

عنوان المقالة: تأثير المعرفة والتدريب السابق على فهم تكوين الصورة ملخـص: تشير هذه الورقة حول دراسة على تصميمها لدراسة المعرفة حول تكوين الصورة التي يظهرها، الطلاب بعد تدريس في البصريات الهندسية في مساق فيزياء كلية قائمة على نشاط لمدرسين مرتقبين للمرحلة الابتدائية. وتم مقابلة الطلاب بشكل فردي باستخدام مهمات عديدة والتي تشمل جهاز بسيط، (مرايا مستوية ومرايا مقعرة، وعدسات، وموشور). إن الرسومات البيانية التي رسمها الطلاب والتعليقات اللفظية التي قدموها تقدم الدليل على أن معرفتهم يمكن وصفها كحالة وسطية، وهو تهجين للمعرفة قبل الدراسة (والذي يهمين عليه التصور المفاهيمي الكلي) ومعرفة الفيزياء الرسمية من نستنتج من بياناتنا المناهج الاساسية، والأفكار الرئيسية للمعرفة الهجنية للطلاب بعد التدريس وأخيراً من خلال مقارنة التصور المفاهيمي لتكون الصور قبل التدريس وفي الفيزياء الرسمية نجادل أن المطلوب نوع قوي من إعادة بناء المعرفة (بالمعنى الذي لدى كلري، إس 1986: السيكولوجي الأمريكي، 41، 1123 1130؛ فازيانو، إس وبرديرا، دبليو إف، 1987، مراجعة الأبحاث التربوية، 57، 51 67) لكي يكتسب الطلاب المعرفة. يقدم الرس...

عنوان المقالة: تأثير المزاج في الطفولة على تطور أعراض الشخصية الحدي خلال المراهقة ملخص الخلفيات: كان الهدف من هذه الدراسة هو وصف تطور أعراض اضطرابات الشخصية الحدي خلال المراهقة من خلال تقييم ملائمة نماذج النمو ذات المتغيرات الكامنة العديدة للتقييمات السنوية للأعراض التي تم الحصول عليها من فتيات عندما كن في عمر 14 إلى 19 سنة. وبعد تحديد نموذج الملائمة المثلى، فحصنا العلاقات الارتباطية المتوقعة بين أبعاد المزاج الانفعالية، والنشاط، وتدني الانفتاح الاجتماعي، والخجل وتطور أعراض اضطراب الشخصية الحدي. الأساليب: استخدمنا بيانات طولية من دراسة بنات بيتسبيرغ، واحدة من الدراسات القليلة واسعة النطاق، والتوقعية للبنات (العدد=2450) في الولايات المتحدة. تم جمع قارير مزاج البنات من الآباء والمدرسين في الموجة الأولى، عندما كانت البنات في سن 5-8 سنوات. وتم جمع تقارير الأطفال لأعراض اضطراب الشخصية الحدي سنوياً بدءاً من سن 14 حتى 19 سنة. النتائج: وجدنا أن نموذج القطع ذو الميل المنحني الحر قدم النموذج الأحسن ملائمة، مع تميز مسار أعراض اضطراب الشخصية الحدي بمكون كبير من من الاستقرار بين الأفراد ومكن أصغر و...

عنوان المقالة: سمات أصوات الأطفال الرضع: الأسابيع الثمانية الأولى من الحياة ملخص: تمت دراسة الألفاظ الصوتية لطفلتين رضيعتين وتسجيلها بين الأسبوع الأول والثامن من العمر. وتم تصنيف الألفاظ الصوتية إلى أصوات صراخ، انزعاج، ومناغاة. تم اختيار خمسة أمثلة من كل نوع من الأصوات بشكل عشوائي من مخرجات الطفلتين وفي كل مستوى من المستويات العمرية الثلاث (90 لفظ صوتي في المجموع). لم تتم ملاحظة أي تغيرات في السمات كنتيجة لتزايد العمر. أظهرت الطفلتان الرضيعتان أنماطاً فردية للسمات بالنسبة لكافة الأنماط الصوتية، ومع ذلك، بالنسبة لكلا الطفلتين، وجد أن سمات محددة ممثلة بدرجة عالية لأصوات الصراح والانزعاج، وأن سمات محددة أخرى كانت ممثلة لأصوات المناغاة. وتمت دراسة الدلالات بالنسبة لتطور الكلام لاحقاً [2020، HJXY] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: HJXY مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: العمل البحثي كعمل مناهجي في سياقات الطفولة المبكرة في نيوزيلنده: ما الذي ينبغي تعلمه وتعليمه؟ ملخص: تستقي هذه المقالة من خبرات الدراسة المتواصلة للكفاية السردية للأطفال في السنوات المبكرة عبر التعليم في الطفولة المبكرة والسياقات المدرسية. ومن خلال التركيز على البحث مثلما يتم إجراؤه في سياق الطفولة المبكرة (رياض الأطفال)، تستقصي الورقة حول ما يعنيه القيام بالبحث في سياقات التعليم حيث يتم تشكيل المنهاج باعتباره كل ما يحدث هناك، ومبادئ المنهاج تتطلب ممارسات التمكين، والتجاوبية، والتبادلية والشمولية والكلية. وقد تم إثارة تساؤلات حول أخلاقيات البحث، وحقوق الأطفال في الموافقة أو عدم الموافقة على المشاركة، ومعرفة نتائج ومآلات البحث، وجعل البحث معترفاً به كتجربة مناهجية. ومن خلال الوقوف على مفترق الطرق بين العمل البحثي والعمل التعليمي/المناهجي، تستكشف الورقة دروساً من نيوزيلندا التي تجتهد نحو أكمل تطبيق لسياسات المنهاج وتناول متطلبات ممارسات البحث الأخلاقية مع الأطفال الصغار تماماً [2016، XBRQ] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: XBRQ مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: البناء العاملي للقدرات المعرفية في الطفولة ملخص: أظهرت الدراسات الحديثة أدلة متناقضة فيما يتعلق بتفاضل وتنظيم القدرات المعرفية في الطفولة. لقد افترضت نظرية الاستثمار لــ كاتيل Cattell's investment theory أنه خلال المراحل المبكرة من الحياة، يبدأ الفرد بقدرة مفردة وعامة (الذكاء المائع)، حيث يميل الترابط للتناقص خلال المراهقة، بسبب ظهور القدرات المتفاضلة التي تطورت من خلال عملية التنشئة الاجتماعية وارتباطها بالدوافع، والميول، والخبرات. تحلل هذه الدراسة ما إذا كان البناء العاملي للنتائج في قائمة اختبارات معينة تدعم وجود عامل عام أو بدلاً من ذلك وجود بناء تشكل بعوامل محددة مختلفة. استكملت عينة من 472 طفل برتغالي أعمارهم بين 4 و10 سنوات مقياس الكفايات المعرفية للأطفال (ECCOs 4/10)، وأربعة اختبارات فرعية من مقياس ويكسلر لذكاء الأطفال-النسخة الثالثة (WISC-III)، ومقياس ويكسلر للذكاء ما قبل المدرسة والمرحلة الأساسية-المعدل (WPPSI-R) . إن تعديل بعض النماذج التي تعكس النظريات السيكومترية المختلفة للذكاء جرى فحصها من خلال العديد من التحليلات العاملية التأكيدية (CFA). وجرى كذلك من...