EduExplorer

عنوان المقالة: التربية البدنية للمرحلة الابتدائية: جلسات اللياقة أم نمو الطفل ككل؟ ملخص: تعتبر التربية البدنية كوسيلة هامة لمكافحة المخاطر المرتبطة بالصحة العامة مثل الزيادة في معدلات سمنة الأطفال، والخمول البدني. ومع ذلك، فإن البرامج التي تشدد على اللياقة البدنية قد تهمل فرص تطوير تعلم الأطفال في في المجالات المعرفية، والاجتماعية والانفعالية. ومن خلال دراسة الكيفية التي جرى بها تصور مفهوم التربية البدنية في السياسات والأبحاث، تعتمد هذه الورقة على نظريات التربية الكلية لتجادل أن برامج التربية البدنية المدرسية ربما تكون في خطر في أن يصبح تركيزها ضيقاً جداً. تم تقديم العديد من المداخل الكلية للتربية البدنية ومناقشة إمكانياتها لتزويد الأطفال بخبرات تعلم ايجابية  [2025، BBGY] . بيانات المقالة: كود البحث: BBGY مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: علاقات الطلاب بالمدرسين المتمركزة حول المتعلم فعالة: تحليل ماورائي ملخص: التعليم المتمركز حول الشخص هو نموذج سيكولوجي تربوي ذو منشأ ارشادي والذي تجاوز مداه نحو التحليل الماورائي والذي يفترض أن علاقات الطلاب-بالمدرسين الإيجابية ترتبط بالتعلم الكلي الأمثل. وهو يتضمن التعليم الكلاسيكي الإنساني والنموذج المعاصر المتمركز حول المتعلم البنائي. قام المؤلف بمراجعة حول 1000 مقالة لتوليف 119 دراسة من عام 1948 حتى عام 2004 وبنتائج 1450 نتيجة و355325 طالب.اتبع التحليل الماورائي توجيهات ماكاي، باركهام، ريز وستايلز والتي تتضمن ميكانزمات البحث الشاملة، وضبط الدقة والتحيز، وتقييم الصدق الأولي للدراسة. تضمنت المتغيرات التي تم ترميزها 9 متغيرات مستقلة، و18 متغير تابع و39 متغير وسيط. بينت النتائج أن العلاقات الارتباطية كانت شديدة التباين. ومتوسط العلاقات الارتباطية (r=0.31) كان فوق المعدل مقترنة بالابتكارات التربوية الأخرى للنتاجات المعرفية وبشكل خاص العاطفية والسلوكية. السمات المنهجية وسمات العينة فسرت بعض التغير  [2025، LTBW] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: LTBW   مواضيع ذات ...

 عنوان المقالة:  السيرة الذاتية كــ "نحو ذهني" للحياة ما بعد الحديثة ملخص: "السيرة الذاتية" هو مفهوم جرى مناقشته في تعليم الكبار الدولي طوال أكثر من 30 سنة. وقد حفز مفاهيم البحث وأصبح مجازاً لقدرة الصمود لعمليات التعلم ذات السيرورة الذاتية في المجتمعات الحديثة الحداثية. إن الأساس النظري الأساسي لا يزال غائباً لغاية الآن. تحاول هذه المقالة تقديم مثل هذا الأساس. إن التأثير المحفز لعلم الأعصاب الحديث ستتم مناقشته في القسم الأول. فيما بعد، ابتكارات وقيود نظرية السيرورة الذاتية التي يعاد صياغتها نظرياً-نظامياً ستكون القضية. ومرجعيتها الذاتية تحت الحصار يمكن شرحها بوضوح من خلال مسألة البناء الاجتماعي "للجندر"، حيث نصل كذلك إلى حدود المفهوم التفاعلوي للبناء. وهذا الخطاب الظري يخلق مفهوماً خاصاً به: أي فكرة "عادة السيرة الذاتية" باعتبارها "نحو ذهني" للحياة في المجتمعات ما بعد الحديثة [2025، PLRY] بيانات المقلة: كود البحث الرقمي: PLRY  مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: الفئوية والحدود والجسور: الجغرافيا الاجتماعية للحياة المدرسية والحاجة لتصميمات مؤسسية جديدة ملخص: مع الاستمرار غير المسبوق لأنماط هجرة الأطفال والأسر، فإن الأحياء، والحارات، والبلدات، والمدن، والولايات، والمقاطعات والأمم كلها ستتأثر. هذه التأثيرات عميقة بشكل خاص عندما لا تكون اللغة الأولى للمهاجر هي اللغة السائدة لدى الأمة المضيفة، وعندما يرتحلون إلى مجتمعات تعاني أصلاً من الفقر، والاقصاء الاجتماعي، والعزلة الاجتماعية؛ وعندما تستمر المدارس التي يسيطر عليها المدرسون، والمعيارية، والمستقلة في التركيز حصرياً على التعلم الأكاديمي الموجه من قبل المعلم خلال اليوم المدرسي. وتحت هذه الظروف، تعاني المدارس المعيارية لتحقيق النتائج المرغوب فيها، مما يوضح أن العلاقات بين المدارس والأحياء التي تستضيفها بالغة لأهمية لكل شخص. وباستخدام الولايات المتحدة كحالة نموذجية، هذا التحليل التمهيدي يقدم إطاراً ملائماً للتصميمات الجديدة المقدمة في هذا العدد الخاص من مجلة العلوم التربوية [2025، FHQH] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: FHQH مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: دراسة للإمكانيات المرتبطة بحدث معين للتدوير الذهني في التعرف على الصيغ البنائية الكيميائية ملخص: الهدف من هذه الدراسة هو البحث في الكيفية التي تؤثر بها استراتيجيات التدوير الذهني التعرف على الصيغ البنائية الكيميائية. أجرت هذ الدراسة تجارب الإمكانيات المربطة بحدث معين. وبالإضافة للبيانات التي تم جمعا عن طريق تجارب الإمكانيات المرتبطة بحدث معين، تم توزيع استبانة مفاهيمية للبناء الكيميائي ومقابلات من أجل جمع البيانات. تم استقطاب 18 طالب جامعي في تخصص الكيمياء. وفي تجارب الإمكانيات المرتبطة بحدث معين، كان مطلوباً من الطلاب التعرف على أشكال ثنائية الأبعاد، وصيغ بنائية كيميائية ثنائية الأبعاد، وأجسام ثلاثية الأبعاد، وصيغ بنائية كيميائية ثلاثية الأبعاد. كانت أحرف الأشكال ثنائية الأبعاد مشابة لأحرف الصيغ البنائية الكيميائية، لكنها لا تتضمن أي محتزى معرفي. كذلك، أحرف الأجسام ثلاثية الأبعاد مشابهة للصيغ البنائية الكيميائية ثلاثية الأبعاد بدون محتوى معرفي. بينت النتائج أن جميع الطلاب استخدموا استراتيجيات متشابهة من التدوير الذهني في التعرف على الأشكال ثنائية الأبعاد، والأجسام ثلاثي...

عنوان المقالة: مراجعة تكاملية لخصائص التعلم ذي المغزى لدى مهنيي الرعاية الصحية لتنوير الممارسات التعليمية في الرعاية الصحية تعلم وتعليم واستراتيجيات تدريسية ملخص: الهدف:- لا تنتقل المعرفة تلقائياً، لكنها تتطلب تقدماً شخصياً فاعلاً من خلال التعلم ذي المغزى. وكما يفترض النموذج البنائي، فإن الهدف من هذه الدراسة هو التعرف على خصائص التعلم ذي المغزى من خلال تحليل التعريفات والأساليب ذات العلاقة الارتباطية التي توجد في الأدبيات تصميم الدراسة:- مراجعة تكاملية الأساليب:- م البحث عن المقالات في ميدلاين MEDLINE، وسيناهل CINAHL، وسكوبس SCOPUS، وبدون تبني أية محددات لغوية وزمنية أو تتعلق بتصميم الدراسة. فقط الأوراق التي تشير صراحةً للأنواع المتنوعة للتعلم أخذت بعين الاعتبار، حيث تضمنت هذه المراجعة 11 مقالة. النتائج:- كشفت النتائج من الأدبيات عن ثلاثة أنواع مختلفة من التعلم ذي المغزى:- التعلم ذي المغزى "كعملية بناء نشطة" التعلم ذي المغزى كــ :تغيير" التعلم ذي المغزى كــ :ثمرة خبرة" ويقدم التركيز على البنائية والتعلم ذي المغزى نظرة جديدة لمهنيي الرعاية الصحية في التعلم، ومن ضمنهم...

عنوان المقالة: مقارنة تصميمات تدريسية مختلفة لموضوع الأحماض والقواعد ملخص: إن عدم القدرة على ربط مفاهيم الأحماض والقواعد مع ظواهر الحياة اليومية (كسياقات) توضح الحاجة لمزيد من الأبحاث حول كيمياء الأحماض والقواعد السياقية. وفي هذا المجال، كان الهدف من هذه الدراسة هو البحث في تأثير تصميمات تدريسية مختلفة "استراتيجية REACT، نموذج Es Learning5، والتدريس (القائم) التقليدي" وثيق الصلة بموضوع الأحماض والقواعد على تصورات مدرسي العلوم ما قبل الخدمة واتجاهاتهم نحو الكيمياء ومقارنتهم ببعضهم البعض. ومن خلال تصميم البحث شبه التجريبي ، تألفت العينة من 95 مدرس علوم ما قبل الخدمة من كلية التربية في جامعة جيرسن، تركيا. وتم توزيع ثلاث مجموعات كاملة بشكل عشوائي على مجموعة تجريبية أو ضابطة. ولجمع البيانات، تم استخدام اختبار مفهوم كيمياء القواعد-والأحماض (ABCCT)، واستبانة التجارب والاتجاهات نحو الكيمياء (CAEQ) والمقابلات شبه المنظمة. تشير النتائج أن استراتيجية REACT فعالة في مساعدة مدرسي العلوم ما قبل الخدمة على الاحتفاظ بالمفاهيم التي اكتسبوها في الذاكرة طويلة الأمد بينما كان نموذج 5Es learning ...

عنوان المقالة: لماذا لا ينفع الحد الأدنى من التوجيه أثناء التدريس: تحليل لفشل التدريس القائم على الاستقصاء والتجربة والبنائي، الاستكشافي القائم على المشكلة ملخص: لقد تم تفسير الأدلة على تفوق التدريس الموجه في سياق علمنا ببنية معرفتنا البشرية، والاختلافات بين الخبير-والمبتدئ، والعبء المعرفي. وعلى الرغم من مدخلي التدريس غير الموجه والموجه في الحد الأدنى شائعان جداً وبشكل حدسي مغريان، إلا أن القضية هنا هي أن هذين المدخلين يتجاهلان كلاً من البنائين الذين يشكلان البناء المعرفي الانساني والأدلة من الدراسات الامبريقية خلال نصف القرن الماضي والتي بشكل متسق تشير إلى أن المداخل التدريسية الموجهة بالحد الأدنى أقل فعالية وأقل كفاءة من المداخل التدريسية التي تشدد بقوة على توجيه عملية التعلم للطالب. إن فائدة التوجيه تبدأ بالتراجع فقط عندما يكون لدى المتعلمين معرفة سابقة عالية بدرجة كافية لتزويدهم بالتوجيه "الداخلي". وقد تم وصف التطورات الحديثة في الأبحاث التعليمية ونماذج التصميم الدراسي التي تدعم التوجيه أثناء التدريس بإيجاز [2016، SMHV] . بيانات المقال كود البحث الرقمي: SMHV مواضيع ذات...

عنوان المقالة: فيما وراء التمركز حول التكنولوجيا: دعم البنائية في الصف ملخص: السياق: ونحن في العام 2015 نحن محاطون بأدوات وتقنيات للخلق والعمل، والتفكير والتعلم. ولكن "التعلم" الصفي غالباً يتركز على التعلم عن الأدوات والتكنولوجيا نفسها، وليس التعلم بالتكنولوجيا أو من خلالها. المشكلة: تقدم النظرية البنائية للتعلم طرقاً مفيدة للتفكير في الكيفية التي يمكن بها دمج التكنولوجيا في خدمة التعلم في الصفوف من رياض الأطفال إلى الثاني عشر K-12. ولدعم البنائية في الصف، نحن بحاجة للتركيز على دعم المدرسين الذين بالضرورة يخدمون كوكلاء للابتكارات على مستوى الصف. تستكشف هذه المقالة سؤالاً محورياً: كيف يمكننا دعم المدرسين لإشراكهم في البنائية كطريقة للتفكير الذي يتجاوز النظرة المتمحورة حول التكنولوجيا في الصف. المنهجية: سأتناول هذا العمل من منظور المصمم، مستخدماً عملية دعم المدرسين الذين يعملون مع برنامج سكراتش اللغوي التفاعلي في الصفوف من الروضة حتى الثاني عشر K-12 كمثال محوري. ثم أعتمد على تأملات من 6 سنوات في مشروع ScratchEd، والذي يتضمن مقابلات مع 30 مدرس، وملاحظات من فعاليات تطوير المدرسين...

عنوان المقالة: من البنائية إلى مفهوم براغماتي للتعلم ملخص: تساهم هذه الورقة في الجدل حول نظرية التعلم البنائية. لقد قمنا بمقارنة فكرة البنائية للنشاط والتي تعرف الفاعل "بوعي" و"قصد" بمفهوم الفعل العادي لدى جون ديوي والمعرفة والتعلم من خلال الفعل. فيما يتعلق اللغة والحقيقة قمنا بالدفاع عن مفهوم مناوئ للتمثيل anti-representationlist والذي يرى الكلمات كأدوات للاتصال والتنسيق وليست كتمثيلات تعكس الواقع. لمقارنة مفهومنا البراغماتي الديوي للتعلم مع وجهات النظر المعاصرة التي ترتبط بالبنائية قمنا بدراسة ونقد أفكار "بناء المعرفة" و"ماوراء المعرفة". أخيراً، نظرنا فيما قد تعنيه أفكار ديوي حول التعلم والنمو بالنسبة للتعليم في القرن الحادي والعشرين [2007، ADWG] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: ADWG مواضيع ذات صلة رجوع الى الصفحة الرئيسة