تحليل الفشل التدريسي القائم على الاستقصاء والتجربة

عنوان المقالة:

لماذا لا ينفع الحد الأدنى من التوجيه أثناء التدريس: تحليل لفشل التدريس القائم على الاستقصاء والتجربة والبنائي، الاستكشافي القائم على المشكلة

ملخص:

لقد تم تفسير الأدلة على تفوق التدريس الموجه في سياق علمنا ببنية معرفتنا البشرية، والاختلافات بين الخبير-والمبتدئ، والعبء المعرفي. وعلى الرغم من مدخلي التدريس غير الموجه والموجه في الحد الأدنى شائعان جداً وبشكل حدسي مغريان، إلا أن القضية هنا هي أن هذين المدخلين يتجاهلان كلاً من البنائين الذين يشكلان البناء المعرفي الانساني والأدلة من الدراسات الامبريقية خلال نصف القرن الماضي والتي بشكل متسق تشير إلى أن المداخل التدريسية الموجهة بالحد الأدنى أقل فعالية وأقل كفاءة من المداخل التدريسية التي تشدد بقوة على توجيه عملية التعلم للطالب. إن فائدة التوجيه تبدأ بالتراجع فقط عندما يكون لدى المتعلمين معرفة سابقة عالية بدرجة كافية لتزويدهم بالتوجيه "الداخلي". وقد تم وصف التطورات الحديثة في الأبحاث التعليمية ونماذج التصميم الدراسي التي تدعم التوجيه أثناء التدريس بإيجاز [2016، SMHV]

بيانات المقال

كود البحث الرقمي: SMHV