التخطي إلى المحتوى الرئيسي

المشاركات

عرض الرسائل ذات التصنيف اندونيسيا

المدينة الابداعية

عنوان المقالة: معوقات المدينة الابداعية ملخص: تقدم مدينة باندونغ الأندونيسية نفسها كــ "مدينة ابداعية ناشئة". وهذا يثير السؤال حول الكيفية التي يمكن بها تحقيق وجود المدينة الابداعية "الناشئة": متى وكيف تتحقق المدينة الابداعية؟ إن تكوين المدينة الابداعية يخلق معوقات-استعارة للمصطلح من تسينغ. وهذه المعوقات تتجلى بطريقتين: أولاً، من خلال غموضها الانطولوجي (ما هي المدينة الابداعية؟)، مولد يقارن بين "المدينة الابداعية" (الفهم العام للمصطلح) بــ (مدينة الابداع) ذات الحرف الأصغر (الأكثر تجذراً وخضوعاً للمصطلح). وثانياً، من خلال الاختلاف السياسي (المدينة الابداعية: كيف ولمن؟) والذي يثيره بيك وتيودور من خلال فكرة "السياسة المتسرعة"، في الحوار مع فكرة "السياسة البطيئة". ومع ذلك، بدلاً من من أن تكون هذه المقالة نهائية، فإنها تجادل أن "المعوقات" يمكن أن تعيد تسييس المدينة الابداعية من خلال تحدي عدم التسييس الذي حدث من خلال عملية تشكلها [2022، BEAN] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: BEAN مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

تطوير الكفاية

عنوان المقالة: الكفاية وأهداف الكفاية تطوير الكفاية في تعليم اللغة اليابانية في المدارس الثانوية الإندونيسية ملخص: إن فكرة "المنهاج القائم على الكفاية" قد جرى استقدامها للتعليم الثانوي الإندونيسي عام 2004، ففي هذا المنهاج تعرف "الكفاية" بأنها "القدرات لمواجهة والتعامل مع التغيرات، والتعقيدات واللايقين في العالم"، ومن المتوقع أن يكون تعلمي اللغة اليابانية وسيلة لتطوير كفايات الطلاب. لم تنتشر الفكرة بين المدرسين أولاً، ولكن بفضل نظام تدريب المعلمين الجديد وأساليب التدريس الحديثة من قبل الحكومة، مثل "بايكيم" "PAIKEM" و"المدخل العلمي" أصبح معظم المدرسين يفهمون الفكرة الآن. إن أعداد التقارير من المدرسين في شكل أبحاث عملية أو دراسات تتعلق بالدروس في تزايد كذلك. إن فكرة تعليم اللغة اليابانية لتطوير الكفايات لا توجد في اندونيسيا فقط، فالتعاون أو التشابك بين البلدان والأقاليم مهم من أجل مزيد من التطور [2017، FYLC] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: FYLC مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة