EduExplorer

عنوان المقالة: المشكلات والحلول في البحث في الحوارات بمساعدة العاب الحاسوب للأشخاص المصابين باحتباس النطق ملخص: في هذه الورقة نصف التقدم التكنولوجي لدعم الأشخاص المصابين باحتباس النطق الحوارات الفلسفية حول المسائل ذات الارتباط الشخصي والخلافية. وتم تطوير تطبيق قائم على العاب الحاسوب للآيباد واستخدامه للبحث من خلال ورشات عمل مستلهمة من المختبرات الحية من أجل تعزيز المشاركة الاتصالية للفئة المستهدفة أثناء المجادلات الجماعية. وقمنا بإبراز بعض الأجزاء المحورية للخلفيات النظرية للتطبيق وبعض سماته الرئيسة، والتي ترتبط باختياجات الفئة المستهدفة. وتمت مناقشة القضايا المنهجدية المتصلة بتصميم واستخدام المختبرات الحية مع الأشخاص المصابين باحتباس النطق. كما وصفنا بعض المشكلات في البحث في تطور المشاركة الاتصالية أثناء المجادلات الجماعية باستخدام تدخل بمساعدة تطبيق للفئة المستهدفة واقتراح بعض الحلول الممكنة  [2025، KWWG] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: KWWG مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: لغة الإشارة وتطور اللغة المنطوقة لدى أطفال صغار: قياس المفردات عن طريق قائمة التطور الاتصالي ملخص: تشير هذه الورقة إلى دراسات التطور اللغوي المبكر لدى أطفال صغار صم وصحيحي السمع معرضين لكل من اللغة المنطوقة ولغة الإشارة، ضمن سياق ثنائية اللغة واكتساب اللغة الثانية بشكل أعم. وتم وصف مسار اكتساب لغة الإشارة المبكر من حيث المفردات كما تقيسه لغة الإارة البريطانية المعدلة من قائمة ماك آرثر بيتس للنمو الاتصالي بالتفصيل لأطفال صم آباؤهم صحيحي السمع وأطفال صم آباء صم، ومقارنة بيانات لغة الإشارة البريطانية لأطفال صحيحي السمع آباء صم. وبالإضافة إلى ذلك، ستتم مقارنة بيانات تطور اللغة الانجليزية لدى أطفال صم آباؤهم صحيحي السمع ممن تعرضوا لكل من لغة الإشارة البريطانية واللغة الانجليزية بمعايير لتطور اللغة الانجليزية لدى أطال صحيحي السمع آباؤهم صحيحي السمع. وستم مناقشة دلالات النتائج فيما يتعلق باختلاف الخبرات اللغوية للأطفال والتشخيص المبكر والتدخل للنمو اللغوي في شريحة الصم  [2025، ZSDW] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: ZSDW مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة ...

عنوان المقالة: الأطفال الصم "كدارسين للغة الإنجليزية": الدور اللغوي النفسي في تعليم الصم ملخص: الهدف من هذه المراجعة للأدبيات هو تقديم آراء تدعم التصورات المفاهيمية للأطفال الصم "كدارسين للغة الانجليزية" لاستكشاف الدلالات التعليمية لمثل تلك التصورات المفاهيمية، واقتراح اتجاهات الاستقصاء مستقبلاً. تم استكشاف ثلاثة طرق لتأويل وسم "دارس اللغة الانجليزية" بعلاقته بالأطفال الصم: (1) كما يطبق على الأطفال الصم ممن لغتهم الأم هي لغة الإشارة الأمريكية (2) كما يطبق على الأطفال الصم ممن والديهم يتكلمون لغة أخرى غير الانجليزية. (3) كما يطبق على الأطفال الصم ممن لديهم وصولاً محدوداً للغة الانجليزية المنطوقة المستخدمة من قبل والديهم. إن الأبحاث الحديثة من حقول اللغويات وعلم الأعصاب حول تأثير الحرمان اللغوي تم تقديمها وصياغتها مفاهيمياً ضمن اطار نشير إليه بالدور اللغوي النفسي في تعليم الصم. لقد تم استكشاف دلالات تطوير مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال الصم ذوي الإشارة، وبشكل خاص حول البناء النظري "الذي يربط بين" الكفاءة في لغة الاشارة ومعرفة القراءة والكتابة ...

عنوان المقالة: القراءة والصمم: واقع الأدلة والدلالات للبحث والممارسة ملخص: طوال سنوات، قادر استمرار تدني مستويات الانجاز الباحثين للتساؤل ما إذا كان تطور مهارات القراءة يختلف عن القارئين الصم. تشير نتائج البحث أنه من أجل أن يصبح الطلاب الصم ماهرين في القراءة، عليهم اتقان نفس القدرات الأساسية الراسخة تماماً بالنسبة للدارسين الذين يسمعون، بغض النظر عن درجة فقدان السمع أو وسيلة الاتصال المستخدمة (مثلاً المنطوقة أو بالإشارة). إن النظرة البسيطة للقراءة التي تفترض الدور الحرج الذي يلعبه كل من القدرات اللغوية والمهارات الصوتية في تطور استيعاب القراءة تقدم نموذجاً لفهم عملية القراءة لمدى واسعاً من الطلاب ولها القدرة على القاء الضوء على التحديات التي مر بها الطلاب الصم تاريخياً في تحقيق نتاجات ملائمة عمرياً. وبالتالي، الهدف من هذه الورقة هو مراجعة مكونات النظرة البسيطة للقراءة واستخدام هذا النموذج المفاهيمي كأساس لاستكشاف ومناقشة أدلة البحث الحالية والتاريخية في القراءة والصمم، مع التركيز بشكل خاص على المهارات الصوتية. كذلك سيتم تقديم توصيات للبحث والممارسة مستقبلاً بناء على مجموعة الأدبيات الق...

عنوان المقالة: تقنيات واستراتيجيات التدخل التعليمي الذي يستهدف الأطفال والشباب ذوي مشكلات السمع والصمم ملخص: الهدف من هذه الدراسة هو التعرف على الأساليب والاستراتيجيات التي تسمح لنا تعليم الطلاب الصم بشكل فعال. ومن أجل تلك الغاية، سعينا لمعرفة المواد والموارد من خلال الاستماع للمدرسين وآرائهم واقتراحاتهم من خلال مقابلات شبه منظمة وكلذلك الملاحظات الصفية في دورات تدريسية مختلفة وتحليل الوثائق الرسمية التي تعتبر وثيقة الصلة بالدراسة وتحديداً التخطيط. وكمكمل للبحث، تم التعرف على الاحتياجات التدريبية للمدرسين الذين تمت مقابلتهم في مجال التربية الخاصة الذي يدرسون فيه مع الطلاب الصم.هذه الدراسة ذات طبيعة نوعية حيث اختيرت لدراسة الحالة الخاصة لمجموعة مرجعية في شمال البرتغال. ومن المعلومات التي تم جمعها يمكننا استنتاج أن المنهجية تتمركز على التدريس ثنائي اللغة باستخدام كافة أشكال الاتصال بشكل متساو من ضمنها قراءة الشفتين، التعبير الجسدي، وحرف الهجاء الايمائية. بدورها الاستراتيجيات المستخدمة ركزت على المواردالبصرية وثنائية اللغة التي بناها المدرسون خاصة الوسائط المتعددة والتفاعلية [2023، DRXG] ...

عنوان المقالة: تمييز وتسمية محتوى الجملة لدى الأطفال الصم من خلال مدخل لفظي وغير لفظي ملخص: الهدف من هذا البحث هو تحديد التأثيرات على تمييز وتسمية أبنية معينة من الجملة من خلال مدخل لفظي وغير لفظي، أو من خلال استخدام قناة اتصال لفظية وغير لفظية. تم اجراء الدراسة على عينة من 30 طالب أصم بعمر 11 إلى 14 سنة. وكأداة قياس، تم استخدام اختبار وصف الصورة المعدل. تألف الاختبار من ست تراكيب، جمل موضحة بصور تبين أفعالاً وتبين أفراد الدراسة وهم يؤدون أفعالاً محددة في الجملة الصمورة بطريقة بحيث يفهمها الأطفال الصم. تم استخدام منهجية التحليل الوصفي لمعالجة البيانات. وتم اجراء قياس للتباينات والنزعة المركزية. وتم عمل اختبار للفروقات بين المدخل اللفظي وغير اللفظي من خلال اختبار t. وتم التحقق من العلاقة الارتباطية بين العمر الزمني وتمييز وتسمية الأبنية المنطوقة من خلال المدخل اللالفظي. لقد بينت نتائج البحث أن المستجيبين حققوا نتائج أفضل في تمييز وتسمية المحتوى المنطوق باستخدام قناة الاتصال الغير لفظية وأن هنالك فرق دال احصائياً في استخدام مداخل الاتصال اللفظية وغير اللفظية في تمييز وتسمية المحتوى المنط...

عنوان المقالة: التحصيل الأكاديمي لدى الطلبة الصم وذوي صعوبة السمع في التعليم عن بعد ملخص: تقارن هذه الدراسة النتاجات لدى طلبة صم وذوي صعوبة سمع وطلبة غير معاقين يأخذون مساقاً من خلال التعلم عن بعد لدى جامعة المملكة المتحدة المفتوحة عام 2012. كان الطلبة الصم وذوي صعوبة السمع الذين لم تكن لديهم أي إعاقات إضافية أكثر احتمالاً لاستكمال مساقاتهم مما هم الطلاب غير المعاقين، وكانوا بنفس الاحتمالية للنجاح في المساقات التي أنهوها والحصول على درجات جيدة في المساقات التي نجحوا فيها. كان الطلبة الصم وذوي صعوبة السمع أقل احتمالاً لاستكمال مساقاتهم، وأقل احتمالاً للنجاح في المساقات التي أنهوها وأقل احتمالاً للحصول على درجات جيدة في المساقات التي نجحوا فيها مما هم الطلاب غير المعاقين. وخلصت الدراسة إلى أنه ليس لفقدان السمع بذاته تأثير على التحصيل الأكاديمي، ولكن الإعاقات الإضافية قد يكون لها تأثير على الأداء الأكاديمي للطلاب الصم وذوي صعوبات السمع [2016، ECME] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: ECME مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة