EduExplorer

عنوان المقالة: دور أنظمة التعلم المفتوح والتعلم عن بعد في تعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ملخص: إن تحقيق أهداف التعليم للجميع وأهداف التنمية للألفية سيكون مستحيلاً بدون تحسين الوصول للأطفال ذوي الإعاقات وتحسين نوعية التعليم. إنه التزام من قبل الحكومة الهندية كذلك، لكونها طرفاً موقعاً على اتفاقية UNCRPD. تنص MHRD 2006 بوضوح في إطارها SSA أن SSA ستضمن أن يتم تزويد كل طفل لديه احتياجات خاصة، بغض النظر عن نوع، وفئة، ودرجة الإعاقة، تعليماً في بيئة مناسبة. وستتبنى SAA سياسة اللارفض بحيث لا يترك أي طفل خارج النظام التربوي. كما ستدعم كذلك سلسلة واسعة من المداخل الخيارات والاستراتيجيات لتعلمي الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة". إن استقدام التكنولوجيا والتعلم المفتوح والتعلم عن بعد يمكن أن يمضي بعيداً في التوسع في الوصول إلى التعليم من قبل غالبية الأطفال و/أو الأفراد ذوي الإعاقات، وبشكل مرن بحيث تستمر عملية التعلم. إن هذه الفئات قد تكون قادرة على الوصول للمواد من البيت، والذي يعتبر البيئة الأكثر أماناً، والأقل كلفة وكذلك الأقل تقييداً. بالتماشي مع هذه الاعتبارات وغيرها، تحاول الورقة ...

عنوان المقالة: التحصيل الأكاديمي لدى الطلبة الصم وذوي صعوبة السمع في التعليم عن بعد ملخص: تقارن هذه الدراسة النتاجات لدى طلبة صم وذوي صعوبة سمع وطلبة غير معاقين يأخذون مساقاً من خلال التعلم عن بعد لدى جامعة المملكة المتحدة المفتوحة عام 2012. كان الطلبة الصم وذوي صعوبة السمع الذين لم تكن لديهم أي إعاقات إضافية أكثر احتمالاً لاستكمال مساقاتهم مما هم الطلاب غير المعاقين، وكانوا بنفس الاحتمالية للنجاح في المساقات التي أنهوها والحصول على درجات جيدة في المساقات التي نجحوا فيها. كان الطلبة الصم وذوي صعوبة السمع أقل احتمالاً لاستكمال مساقاتهم، وأقل احتمالاً للنجاح في المساقات التي أنهوها وأقل احتمالاً للحصول على درجات جيدة في المساقات التي نجحوا فيها مما هم الطلاب غير المعاقين. وخلصت الدراسة إلى أنه ليس لفقدان السمع بذاته تأثير على التحصيل الأكاديمي، ولكن الإعاقات الإضافية قد يكون لها تأثير على الأداء الأكاديمي للطلاب الصم وذوي صعوبات السمع [2016، ECME] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: ECME مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة