EduExplorer

عنوان المقالة: القوة المهنية للمعلم كمفتاح لتطوير كفايات المدرسين ملخص: قد جرى مناقشسة الكفايات المهنية للمدرسين بشكل شامل في الأدبيات، وتم ربطها غالباً بحوارات السياسات التربوية، والمعايير التدريسية، ونتاجات تعلم الطلبة، أو النتاجات المرغوبة من تعليم المعلمين. وتم تقديم قوائم شاملة، لكنها مشرذمة وركيكة نظرياً أو ذات أساس امبريقي لكفايات المدرسين بدون توضيح كاف حول كيف، ومتى ولماذا يتعلم المدرسون ويحددون الكفايات التي يحتاجونها. إن كفايات المدرسين والكيفية التي ترتبط بها بصلب عملهم وهي ممارسة التفكير، جرى مناقشتها بشكل شامل من خلال سلسلة من الأطراف المعنية. ومع ذلك، ما يلزم حقيقة من أجل تحقيق مثل هذه الكفايات لم يدرس إلا قليلاً. تساهم هذه الورقة في الفجوة في الأدبيات حول التعلم الفعلي والمرغوب لكفايات المددرسين من خلال الإسهاب في العلاقة بين كفايات المدرسين والقوة المهنية للتعلم. ومن خلال ذلك، هدفنا ف يهذه المقالة هو تقديم فهم أفضل للموضوع، سواء نظرياً وامبريقياً. واعتماداً على الأبحاث السابقة، قمنا بالتدقيق في العلاقات بين الكفايات المهنية للمعلم وقوة التعلم بين المدرسين ما قبل الخدمة...

عنوان المقالة: دراسة شبكات التعلم المهنية الإلكترونية المطورة لارسمياً من قبل المدرسين ما قبل الخدمة ملخص: تدرس هذه الدراسة الكيفية التي يستخدم بها المدرسون ما قبل الخدمة في سنتهم الأخيرة وهم من بلدان متعددة وسائل التواصل الاجتماعي لدعم أنشطة شبكة التعلم المهني الإلكترونية PLN الخاصة بهم. ومن خلال تبني مدخل مختلط الأساليب، تستخدم الدراسة أسلوب المقابلة واستطلاع عالمي لوليد استبصارات حديثة في ممارسات شبكة التعلم المهني الإلكترونية المطورة لارسمياً من قبل مدرسين ما قبل الخدمة في سنتهم الأخيرة. وتصورهم لفوائد تلك الأنشطة المبتدرة ذاتياً. تكشف النتائج عن فهم جديد لأنماط استخدام المدرسين ما قبل الخدمة في سنتهم الأخيرة المعاصرين وتشكيل شبكة تعلمهم المهني الإلكترونية، ولها دلالات لفعالية تنقلهم في مهنة التدريس  [2025، QLFC] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: QLFC مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: بناء القدرة للمعلمين الطلاب في تعلم، وتدريس الذكاء الاصطناعي من أجل جودة التعليم ملخص: يعتمد التعليم في المستقبل على دمج تقنيات المعلومات، والتشديد على أهمية الجودة والشمولية من أجل جودة التعليم. إن برامج اعداد المعلمين أساسية لتعزيز المدرسين المؤهلين من أجل المستقبل. إن دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم أمر حاسم لضمان شمولية ودامجية الخدمات من أجل الجميع. تهدف هذه الدراسة لتقييم لتقييم تصورات الطلاب لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم والتدريس، وتقديم اقتراحات لتعزيز التعليم المستدام من خلال تقنيات المعلومات. تم تبني تصميم البحث النوعي لجمع التصورات والخبرات من 240 معلم طالب ممن شاركوا في حلقة نقاشية حول استخدام الذكاء الاصطناعي واستكملوا مهمات تأمل ذاتي. سجل هؤلاء المدرسون الطلاب في مساقات متعددة لأساليب التدريس ومساقات أساسية، وساهموا في تحليل الموضوعات. كشفت الدراسة أن الذكاء الاصطناعي ينبغي التخطيط له بعناية ودمجه في خطط الدروس لتعزيز التعلم المشخصن.. أشار المدرسون الطلاب أن الكذاء الاصطناعي يدعم ويحفز عملية التعلم، ويحول بشكل فعال احتياجات الطلاب وخبرات التعلم لديهم....

عنوان المقالة: خبرات مدرسي المرحلة الأساسية في الاستعداد لتدريس الإيرلندية: الآراء حول تعزيز اللغة واالكفاءة اللغوية ملخص: تستكشف الدراسة الحالية عملية أن تصبح مدرساً للغة الإيرلندية على مستوى المرحلة الأساسية، وهي اللغة الرسمية مع أنها لغة الأقلية في ايرلندا. ونظراً لأنه على جميع مدرسي المرحلة الأساسية تدريس اللغة الإيرلندية، فأن تصبح مدرساً للمرحلة الأساسية في ايرلندا يرتبط بشكل وثيق بطرق معقدة بعملية أن تصبح مدرساً للغة الأقليات وبالاتجاهات الشخصية نحو والآراء حول اللغة نفسها. تقوم الدراسة الحالية بتحليل التشابهات والاختلافات في الآراء التي ترتبط بدور المعلمين في تعزيز اللغة، وكذلك القضايا في الكفاءة في اللغة، عند بداية ونهاية تعليم المدرسين الأولي. ودرست كذلك إلى أي مدى تؤثر الكفاءة في اللغة الإيرلندية المشار إليها ذاتياً فوق المتوسط على خبرة المدرس في اللغة الإيرلندية. تم استقاء البيانات من الاستجابات لفقرات الاستبانة مفتوحة النهاية التكميلية والمغلقة التي تم توزيعها على مجموعتين مختلفتين من المدرسين ما قبل الخدمة: في بداية (العدد=75) وفي نهاية تعليم المعلمين الأولي (العدد=91)، وت...

عنوان المقالة: التفكير التاريخي: تحليل قدرة الطلاب والمدرسين على تحليل المصادر ملخص: هدفت هذه الدراسة جزئياً لتكرار دراسة: حل المشكلة التاريخية: دراسة العملية المعرفية باستخدام دراسة الأدلة التاريخية التي أجراها سام فاينبورغ عام 1991. لقد سعت دراسة الأدلة التاريخية التي أجراها سام فاينبورغ عام 1991 لمقارنة قدرة المؤرخين والطلاب رفيعي المستوى، وهم يقومون بتحليل الصور والوثائق المدونة التي تركز على معركة ليكسنغتون جرين. وفي هذه النسخة من الدراسة، بدلاً من مقارنة المؤرخين والطلاب، سعينا لمقارنة المهارات التحليلية للمدرسين والطلاب. ترتبط النتائج الرئيسة بحقيقة أن المشاركين كانوا يفتقرون للقدرة على الانخراط في نشاطات شديدة التعقيد والتي ترتبط بالاستقصاء التاريخي واستخدام مصادر أولية في التعلم عن الماضي. هذا النقص في القدرات ينبغي استخدامه لتحسين برامج النمو المهني للمدرسين ومساعدهم على تطوير المهارات اللازمة ليس فقط للانخراط في التقييم التاريخي بأنفسهم ولكن كذلك لتطوير المهارات التي ستسمح لهم تدريس طلابهم للقيام بالشيء نفسه  [2017، NURN] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: NURN مواضيع ذات...

عنوان المقالة: هل التدريب التعليمي يفيد مدرس الهندسة ملخص: تقدم هذه الورقة أهداف برنامج تدريب المعلم لمدرسي الهندسة المستقطبين حديثاً في كليتي بوليتكنك في فنلندا وتحديداً كلية تامبير للبوليتكنك، تامبير، وكلية هلسنكي للبوليتكنك، هلسنكي. إن هذا التدريب الزامي لمدرسي الهندسة لمستوى البكالوريوس. ووصفت الورقة بعض النظريات حول أساليب التعلم وجرى وصف وتطبيق مفهوم معرفة المحتوى التعليمي. وبعض تفاصيل الممارسة والتعليم، وبناء على الخبرات الطويلة للمؤلفين كمدرسي معلمين في مجال التعليم الهندسي، جرى دمج تلك الأساليب ضمن الممارسة التدريسية للمؤلفين.التدريسية وكذلك بعض الفوائد المستقاة منها للمدرسين المستقطبين حديثاً جرى وصفها كذلك [2017، ASVC] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: ASVC مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: برامج تعليم المعلمين، والتدريب الميداني، والعوامل النفسية لتطبيق التكنولوجيا من قبل المدرسين ما قبل الخدمة ملخص: هدفت هذه الدراسة للتحقق من صدق نموذج المعادلة البنيوية من الرتبة الثانية والتنبؤ بارتباطية العوامل الأربعة (أي، برامج تعليم المعلمين، الخبرات من التدريب الميداني، والعوامل النفسية، وتطبيق دمج التكنولوجيا) والعلاقات فيما بينها. تألف كل عامل من ثلاثة عوامل فرعية، وتم تطوير استبانة تنطوي على 12 عامل فرعي، وقام (362) معلم تايواني ما قبل الخدمة باستكمالها خلال دورات تدريبية. كشف تحليل البيانات عن أن البيانات التي تم الحصول عليها لم تخل بافتراضات التوزيع الطبيعي متعدد التباين ولا التوزيع الطبيعي أحادي التباين. أظهرت أداة القياس صدق البناء وصدق المميز. تبين النتائج التقييمية موائمة كافية للنموذج البنيوي من الرتبة الثانية. فضلاً عن ذلك، مارست برامج تعليم المعلمين والعوامل النفسية تأثيراً ايجابياُ كبيراً على تطبيق دمج التكنولوجيا، في حين أنه لم يكن للخبرات الميدانية إلا تأثير ضئيل  [2016، LDVL] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: LDVL مواضيع ذات صلة رجوع الى الصفحة ا...