القدرة السلبية في الشعر

عنوان المقالة: يبرز مفهوم القدرة السلبية-وهي فكرة مشهورة-في شعر كيتس ويتلقى كذلك أفكاراً تأويلية متنوعة على نطاق واسع. الشعر الغنائي الذي يمارسه الشاعر بأسلوب مهيمن، والقصائد الغنائية لـت كيتس تعكس القدرة السلبية باعتبارها شرحاً لنظرية الابداع لديه. ويتحقق ذلك من خلال تتبع عمل المسار الحسي تجاه تجربة تخيلية الذي يعرف به قانون الرومنطيقية. تقوم هذه الدراسة بعمل استكشاف معمق لشعر كيتس ورسائله ومناظراته فيما يتعلق بالكيفية التي يطور بها الشاعر الرومانسي-الراوي علاقة مع الحاح نحو "الهروب" وإعادة تقييم تدرجية للهوية، والخيال، والابداع. تسبر هذه الورقة في مسائل مثل كيف ولماذا يصور كيتس الميل المتناقض تجاه الحلول في عالم الجسد وفي عالم الخيال في نفس الوقت. وعلاوة على ذلك، تم استكشاف كيف يححقق شعر كيتس الرفعىة من خلال استخدام القدرة السلبية وكيف أن هذه الممارسة تكتسب تطوراً دائماً في قصائده المتلاحقة. كذلك تم استبطان ما يلهم الشاعر لغرس تجربة الطموح نحو العوالم الأخرى وتحقيق ميل مستبصر. وتم استنتاج أن القدرة السلبية متصلة بشكل أساسي وذاتي مع فكرة "اللايقين الوجودي"في كتابات...

الكفاءة اللغوية

عنوان المقالة:

خبرات مدرسي المرحلة الأساسية في الاستعداد لتدريس الإيرلندية: الآراء حول تعزيز اللغة واالكفاءة اللغوية

ملخص:

تستكشف الدراسة الحالية عملية أن تصبح مدرساً للغة الإيرلندية على مستوى المرحلة الأساسية، وهي اللغة الرسمية مع أنها لغة الأقلية في ايرلندا. ونظراً لأنه على جميع مدرسي المرحلة الأساسية تدريس اللغة الإيرلندية، فأن تصبح مدرساً للمرحلة الأساسية في ايرلندا يرتبط بشكل وثيق بطرق معقدة بعملية أن تصبح مدرساً للغة الأقليات وبالاتجاهات الشخصية نحو والآراء حول اللغة نفسها. تقوم الدراسة الحالية بتحليل التشابهات والاختلافات في الآراء التي ترتبط بدور المعلمين في تعزيز اللغة، وكذلك القضايا في الكفاءة في اللغة، عند بداية ونهاية تعليم المدرسين الأولي. ودرست كذلك إلى أي مدى تؤثر الكفاءة في اللغة الإيرلندية المشار إليها ذاتياً فوق المتوسط على خبرة المدرس في اللغة الإيرلندية. تم استقاء البيانات من الاستجابات لفقرات الاستبانة مفتوحة النهاية التكميلية والمغلقة التي تم توزيعها على مجموعتين مختلفتين من المدرسين ما قبل الخدمة: في بداية (العدد=75) وفي نهاية تعليم المعلمين الأولي (العدد=91)، وتم استكمالها ببيانات من مقابلات أجريت مع مجموعة فرعية من المجموعة 2 (العدد=30). تبين البيانات من هذه الدراسة مختلطة الأساليب أنه تحدث تغييرات في الطريقة التي يتصور بها المدرسون أدوارهم المستقبلية كمدرسين للغة الإيرلندية، وتكشف عن الحاجة لدعم أكبر من جانب أدوارهم مثل تنمية اتجاهاتهم الإيجابية نحو اللغة الإيرلندية بين الأطفال والرغبة في المسئولية المشتركة في تعزيز اللغة بشكل أكثر عمومية[2021، LHWW]

بيانات المقالة:

كود البحث الرقمي: LHWW

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

تعليم الكبار في الاتحاد الأوروبي

العلاقة بين التربية والابستمولوجيا

تدريب قائم على الأدلة