EduExplorer

عنوان المقالة: تطوير نسخة يابانية من النظرية الضمنية لقوة الإرادة من مقياس الأنشطة الذهنية الشاقة ملخص: طور هذا البحث نسخة يابانية من النظرية الضمنية لقوة الإرادة من مقياس الأنشطة الذهنية الشاقة باستخدام بيانات من استبانتين تم استكمالهما من قبل طلبة بكالوريوس. الدراسة الأولى 0العدد=2492) أظهرت بناءً عاملياً مشابهاً للمقياس الأصلي وعدم تغير المقياس جزئياً عبر الجندر. فضلاً عن ذلك، النظريات الضمنية لقوة الإرادة كانت ترتبط بشكل ذي دلالة بالضبط الذاتي والرضا عن الذات مما يشير إلى صدق هذا المقياس. الدراسة الثانية (العدد=1177) فحصت ما إذا كانت متطلبات الضبط الذاتي قد خففت من تأثير النظريات الضمنية لقوة الإرادة على الدرجات.بينت النتائج أن نظريات محدودة كانت ترتبط بدني المعدلات العام بين الطلاب الذين يأخذون عبء دراسي مرهق فقط، مما يشير إلى تكرارات مفاهيمية ناجحة [2025، MLJG] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: MLJG مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

الضبط الذاتي لدى أطفال في سن المدرسة ملخص: إن التعارض بين الأنشطة المجزية فوراً والأهداف القيمة على المدى الطويل كثيرة في حياة الأطفال بسن المدرسة. ومثل تلك التعارضات تتطلب من الطلاب ممارسة الضبط الذاتي، وهي إحدى الكفايات التي تعتمد على اتقان الاستراتيجيات الاستشرافية الماوراء معرفية. وينظم نموذج السيرورة للضبط الذاتي تلك الاستراتيجيات ضمن خمس أسر تقابل المراحل المتسلسلة في العملية التي تفقد أو تستجمع بها الدوافع المرغوبة وغير المرغوبة قواها عبر الزمن. تشتمل استراتيجية اختيار الموقف واستراتيجيات التعديل اختيار أو تغيير الظروف المادية أو الاجتماعية. وتشتمل استراتيجية تعميم الانتباه واستراتيجية التغيير المعرفي تبديل ما إذا كان يتم تمثيل السمات الموضوعية للموقف ذهيناً وكيف يتم ذلك. وأخيراً، تنطوي استراتيجيات الدوزنة modulation القمع المباشر أو التعزيز المباشر للدوافع. إن نموذج السيرورة للضبط الذاتي يتنبأ أن الاستراتيجيات التي تستخدم مبكراً في عملية توليد الدافع وضبطه بشكل عام ستكون أكثر فاعلية من تلك المستخدمة بشكل متأخر. وقد تم دراسة دلالات منظور الضبط الذاتي هذا بالنسبة لأطفال في سن الم...

عنوان المقالة: صميم بيئات تعلم تعاونية باستخدام السيناريوهات التعليمية القائمة على الضبط الذاتي ملخص: عترف دراسات أكثر فأكثر أن الطلاب هم المساهمون الرئيسون في عملية التعلم، وعوامل مثل مفهوم الذات، والكفاءة الذاتية (في الحاسوب) والضبط الذاتي مهمة في تعزيز الأداء البشري. ومع هذا، خصائص المتعلم هذه لم تتلق إلا القليل من الاهتمام في بيئة التعلم الالكتروني. تقدم هذه الورقة نتائج دراسة تشير لعلاقات ايجابية ذات دلالة بين خصائص المتعلم مثل مفهوم الذات (البيئة الأكاديمية والانجاز الوظيفي) والكفاءة الذاتية الحاسوبية (CSE) والضبط الذاتي (SR). وبالاعتراف بالحاجة لانزياح الطلاب بشكل قوي نحو تطوير سيناريوهات واستراتيجيات منضبطة ذاتياً، إلا أننا نقترح أنه ينبغي تصميم بيئات التعلم الالكتروني التعاونية بحسب الاعتقادات الذاتية ونظرية الضبط الذاتي. ونتيجة لذلك، نقدم في هذه الدراسة نموذجاً يفحص الكيفية التي يمكننا بها تصميم سيناريوهات تعليمية قائمة على نظرية الضبط الذاتي في بيئة تعلم الكتروني تعاونية. وهذا النموذج هو أداة لإجراء تجارب في مساقات التعلم الالكتروني الجامعية، ودراسة تصميم، وتطور، ونشوء عملية...