EduExplorer

عنوان المقالة: الاستخدام طويل الأمد والفوائد المدركة لتدريب الضبط الذاتي الانتباهي الموجه بهدف في الإصابة الدماغية المزمنة ملخص: الهدف الرئيسي: دراسة الاستخدام طويل الأمد والفوائد المدركة للاستراتيجيات المتضمنة في تدريب الضبط الذاتي الانتباهي الموجه بهدف (Novakovic-Agopian et al 2011) من قبل أفراد ذوي إصابة دماغية مكتسبة وقصور وظيفي تنفيذي مزمن. التصميم: متابعة طولية للتدريب لأساليب والإجراءات: شارك 16 مشاركاً لديهم إصابة دماغية مكتسبة في مقابلات هاتفية منظمة لمدة 20 شهراً (المدى 11 إلى 31 شهراً) بعد استكمال ريب الضبط الذاتي الانتباهي الموجه بهدف. استجاب المشاركون على أسئلة فيما يتعلق بمدى الاستراتيجيات التي استمروا باستخدامها، والفوائد المدركة لاستخدام الاستراتيجية، والمواقف التي وجد أن استخدام الاستراتيجية كان مفيداً، والتغييرات الوظيفية التي تعزى للتدريب. النتائج كل المشاركين تقريباً (94%) أشاروا إلى استمرارية استخدام على الأقل استراتيجية تدريب واحدة في حياتهم اليومية، مع إشارة 75% كذلك لتحسن الوظيفية الناتجة عن التدريب. ومع ذلك، كان هناك تغير كبير فيما يتعلق باستراتيجيات محددة وجده...

عنوان الأطروحة: خفض العدوانية وزيادة مركز الضبط بين أطفال سود ذوي دخل متدني: مقارنة بين معالجتين ملخص: من أجل دراسة تأثير لعب الدور الدرامي السيكولوجي بالمقارنة بمجموعات نقاش حول العدوانية ومركز الضبط في الأطفال، تم توزيع 65 طفل أسود حضريين من أسر متدنية الدخل عشوائياً على واحدة من حالتي معالجة. تم إعطاء أفراد الدراسة 15 جلسة الدراسما السيكولوجية أو المناقشة التي تركز على قائمة من 15 حدث من الأحداث التي يخشون منها أكثر من غيرها في بيئاتهم. تم توزيع مسح نوويكي ستريكلاند لمركز الضبط لدى الأطفال 01973) كمقياس قبلي وبعدي للتغير في مركز الضبط. وكمقياس للتغير في تصورات العدوانية، تم توزيع مجموعة واحدة من مجموعتين من ست بطاقات TAT وتصحيحها بالنسبة لمحتوى العدوانية باستخدام مقاييس العدوانية الموجهة للخارج والعدوانية الموجهة للداخل من مقاييس تحليل محتوى العدوانية التي استنبطها جوتشوك وينغت وجليسر (1969). وتم استخدام مجموعة بديلة كاختبار بعدي. أظهر أفراد الدراسة في مجموعتي الدراما السيكولوجية زيادة واضحة في العدوانية الموجهة للداخل على مقياس مركز الضبط، بينما أفراد الدراسة في مجموعتي المناقشة تن...

عنوان المقالة: صميم بيئات تعلم تعاونية باستخدام السيناريوهات التعليمية القائمة على الضبط الذاتي ملخص: عترف دراسات أكثر فأكثر أن الطلاب هم المساهمون الرئيسون في عملية التعلم، وعوامل مثل مفهوم الذات، والكفاءة الذاتية (في الحاسوب) والضبط الذاتي مهمة في تعزيز الأداء البشري. ومع هذا، خصائص المتعلم هذه لم تتلق إلا القليل من الاهتمام في بيئة التعلم الالكتروني. تقدم هذه الورقة نتائج دراسة تشير لعلاقات ايجابية ذات دلالة بين خصائص المتعلم مثل مفهوم الذات (البيئة الأكاديمية والانجاز الوظيفي) والكفاءة الذاتية الحاسوبية (CSE) والضبط الذاتي (SR). وبالاعتراف بالحاجة لانزياح الطلاب بشكل قوي نحو تطوير سيناريوهات واستراتيجيات منضبطة ذاتياً، إلا أننا نقترح أنه ينبغي تصميم بيئات التعلم الالكتروني التعاونية بحسب الاعتقادات الذاتية ونظرية الضبط الذاتي. ونتيجة لذلك، نقدم في هذه الدراسة نموذجاً يفحص الكيفية التي يمكننا بها تصميم سيناريوهات تعليمية قائمة على نظرية الضبط الذاتي في بيئة تعلم الكتروني تعاونية. وهذا النموذج هو أداة لإجراء تجارب في مساقات التعلم الالكتروني الجامعية، ودراسة تصميم، وتطور، ونشوء عملية...