عنوان المقالة: انقاذ الحيتان: استخدام أبحاث البحار في حصص العلوم والرياضيات ملخص: خلال العام الدراسي 2019-2020، شضاركت في فرصة للتنمية المهنية لمدة عام والتي أدت إلى تطوير وحدة مشتركة من المنهاج بالتعاون مع أحد الباحثين في البحار، ودرس رياضيات، ومدرس بيولوجيا البحار. أنشأنا سوية وحدة دراسية لكي يستخدم الطلاب نقاط بيانات البحث البحري الصادقة. وباستحدام نموذج 5E للتدريس وتثبيت الظواهر، قمنا بتطوير سلسلة من فعاليات التعلم لكي يربط الطلاب مفاهيم البيولوجيا بالسياق المحلي الحالي. في خريف عام 2019، قمت بتطبيق وحدة التعلم التي أنشأناها.قمت بتعديل المنهاج بسبب الجائحة العالمية والتعلم عن بعد الناتج. شهد العام الدراسي 2021-2022 مراجعة أخرى مع ذلك وتعلم تزامني أكثر في الجبر والبيولوجيا حيث عمل الطلاب في كلتا الحصتين على تطوير مشروعهم النهائي. وفي كل النسخ الثلاث لمنهاجنا، استجاب الطلاب بشكل ايجابي لخبرات التعلم. وكمدرس، أنا أقدر فرصة التعاون مع المدرسين الآخرين والتعلم من باحث البحار ووجدت الإثارة في استخدام بيانات حقيقية في الصف [2025، VYQE] بيانات المقالة كود البحث الرقمي: VYQW وفي العام الدرا...
عنوان المقالة: هل المرونة سمة أو نتيجة للمشاركة الوالدية؟ نتائج مراجعة نظامية للأدبيات ملخص: دراسة المشاركة الوالدية انتقلت إلى مقدمة الأبحاث في العقدين الماضيين، ونتائج الأبحاث التي تركز على الاستحواذ الأسري تدعي تأثيرها الايجابي على التحصيل الأكاديمي واللاأكاديمي للأطفال. ومع ذلك، فإننا نعرف القليل حول المشاركة الوالدية في حالة الأسر التي لديها أطفال ذوي احتياجات خاصة. وفي مراجعتنا المنظمة، قمنا بجمع دراسات تركز على المشاركة الوالدية والتي شددت على دور المرونة. وباستخدام حدمات ايبسكو الاستكشافية، قمنا بمسح ما مجموعه 467 ملخصاً من 85 قاعدة بيانات من بينها 28 ورقة تم نشرها بين 1984 و2021 وحققت معايير البحث. وتتباين الأوراق طبقاً للمنهجية (المقابلة، حوارات المجموعات البؤرية، الاستطلاعات، الحالة الدراسية، برنامج التدخل، والممارسات الصالحة) ومجموعة الإعاقة (العامة أو الخاصة). وتم تفسير المرونة بطريقتين: كسمة شخصية أو نتيجة. كان بالإمكان اكتشاف أربعة أنواع من الأوراق والتي تعاملت مع المجموعة المستهدفة، وتحديداً الأوراق التي تركز على الأطفال والآباء والمدرسين والمهنيين وبرامج التدخل ذات بؤر...