EduExplorer

حوار الأبحاث ملخص: تتأمل حول تأثير بيل فوستر على عمل المؤلف الذي يقود إلى تأملات حول الحوار الدائم بين الباحثين الذين تفكيرهم وتأليفهم باستمرار يتم تنشيطه وتعميقه من خلال مجال الحوار البحثي. وعبر الزمن، الحوار بين باحثين يلقي الضوء على التأثيرات البحثية السابقة على بعضهم البعض، مما يقود إلى إثراء وتوسع تفكير بعضهما البعض، وبالتالي حوارهما المستقبلي مع الباحثين الآخرين. من هذا المنظور، يستمر تأثير بيل فوستر الدقيق الضمني والصريح في أعمال الباثحين حول العالم [2025، LWIJ] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: LWIJ مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: مكانة الموضوعات والأشياء في عصر المادية ملخص: تتناول هذه المقالة مجدداً مكانة الموضوعات فيما يتعلق بالحوارات النقدية التي تحابي الأشياء والدراسات الشيئية على المنهجيات الأخرى في الدراسات الثقافية المادية. لقد أسقطت المناقشات المتأخرة الموضوعات باعتبارها زوائد سلبية تفتقر للمعنى. وبإخفاءها عامل التمثيل، مع ذلك، هذه المناقشات أخفت كذلك عاملاً حاسماً في تشكيل الطريقة التي يتم بها التفريق بين الموضوعات والأشياء في النظرية والممارسة. يشرح مثالان أخذا من الثقافة الأدبية الأمريكية من القرن الثامن عشر وهما حكاية بنيامين فرانكلين وإعلان بيع نشرته مجلة بنسلفانيا كيف تصبح الموضوعات في عملية التمثيل مصبوغة بالدلالة التي تصل إلى أبعد من مجرد التدليل وتصنيف الموضوع. وحالما يتم تصورها كــ "اشارات مادية" تصبح الموضوعات مشاركة في البيئات المعرفية حيث تعزز الرموز التي ربما قد تبدو بلا معنى الترابط المعنوي مع المادة [2025، GDPN] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GDPN مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تأثير التعلم القائم على المشكلات على ميل الطلاب نحو التفكير الابداعي والتفكير الناقد في تدريس الفنون البصرية ملخص: لقد تم تطبيق التعلم القائم على المشكلات كمعالجة بالنسبة لطلبة الفنون البصرية في التعليم العالي خلال فصل دراسي واحد لفحص تأثيره على الميل نحو التفكير الابداعي والتفكير الناقد لدى هؤلاء الطلاب. لقد كان للتعلم القائم على المشكلات أثر ذو دلالة على الميل نحو التفكير الابداعي، ولكن الميل نحو التفكير الناقد تأثر بدرجة أقل. أحد الأسباب الممكنة لهذه النتيجة هو أنه في هذه الدراسة تم استخدام البنى المفتوحة من أجل أنشطة التعلم كعملية غير روتينية لحل المشكلات لتطوير التفكير الابداعي. وطبقاً لذلك، تشير نتائج هذه الدراسة أن التعلم القائم على المشكلات يمكن أن يساعد الطلاب في عمليات حل المشكلات غير الروتينية من خلال إدامة اللايقين وتعزيز التفكير الابداعي. ومع ذلك، لا يمكن التوصل إلى نتيجة مشابهة بالنسبة للميل نحو التفكير الناقد. وبالتالي، ينبغي إجراء دراسات في المستقبل فيما يتعلق بالميل نحو التفكير الناقد ومدل التعلم القائم على المشكلات [2025، PMBL] . بيانات المقالة: كود الب...

عنوان المقالة: العمليات المعلوماتية الرئيسة للتفكير بشكل ناقد في البيئات الغنية بالبيانات ملخص: الهدف من الدراسة الحالية هو اقتراح مفهوم صاف للتفكير الناقد في البيئات الغنية بالبيانات. إن مبرر تصفية التفكير الناقد يينشأ من الحاجة للتعرف على عمليات معلوماتية محددة والتي توجه عوالق الاعتقادات السابقة وتفعل التفسيرات الأوسع للبيانات. التعريفات الراسخة للتفكير الناقد، التي العديد مننها نشأت في الفلسفة، لا تتضمن مثل تلك العمليات. إن تصفية التفكير الناقد في العصر الرقمي تطورت من خلال اندماج مجالي البحث الأكثر ارتباطا|ًمن أجل هذه الغاية: أولاً، تم استخدام النموذج الثلاثي للتفكير الناقد لإبراز معالجات المعلومات التفاعلية كمبادرة أو ردة فعل في البيئات الغنية بالبيانات. ثانياً، تم استخدام اطار جديد للتقويم لشرح كيف يمكن استخدام التدخلات التعليمية والتقويمات لدمج العمليات التي تم ابرازها في النموذج الثلاثي، وبالتالي تقديم أساس مفاهيمي يمكن الدفاع عنه بالنسبة للاستدلالات حول التفكير عالي الرتبة في البيئات الغنية بالبيانات. ثالثاً، تم تقديم توصيات حول الكيفية التي يمكن بها تصميم التدريس القائم على ...

عنوان المقالة: استخدام شبكة الويب لتطوير طلبة الهندسة الأخلاقيين العالميين ملخص: الممارسة الهندسية الأخلاقية هي قضية عالمية. ومع ذلك، العادات الثقافية والوقائع الاجتماعية قد تؤدي إلى اختلافات في السلوك الأخلاقي. التحدي الدراسي الأساسي هو تطوير قدرة الطلاب على فهم الممارسات الأخلاقية وتسهيل مناقشة القضايا الأخلاقية عبر الحدود الإقليمية والثقافية. يسعى مشروع البحث لتسهيل مناقشة وتحليل الممارسات الأخلاقية لطلبة بكالوريوس في الهندسة في جامعتنا، تكساس للتكنولوجيا والأقران في جامعات اوكرانيا والهند، وهي البلدان الشريكة لنا. حالياً مساق الأخلاقيات لمرحلة البكالوريوس للتخصصات الهندسية والموقع الإلكتروني: المهندس الاخلاقي التعليمي هي القنوات الرئيسة التي من خلالها يجري تطوير المشروع وتنفيذه. تصف الورقة: خطوات تطوير الموقع الإلكتروني، والذي هو حالياً عامل، والتقدم في تطوير الشراكات واستقطاب المشاركين، ونتائج الاختبارات الأولية لأساليب تحليل ما يقدمه الطلاب للموقع الإلكتروني بمساعدة الآلة. المهندس الأخلاقي هو ابتكار ناشيء قائم على الويب لتسهيل الحوار عبر الثقافي في الأخلاقيات الهندسية [2025، NKKC...

عنوان المقالة: الحساب كتفكير ناقد ملخص: يمتلك الدارسون في تعليم الكبار الذين يحضرون للدراسة في المستوى الجامعي درجات مختلفة من الخبرات السابقة، والثقة، والقدرة، والدافعية، والاحتياجات عندما يصل الأمر إلى المهمات الرياضية. إن تطوير المهارات الحسابية هو جانب أساسي من التحضير للجامعة، حيث العديد من المساقات الجامعية تتطلب مستوى محدداً من الأبجديات الرياضية. النموذج المعياري للدعم الحسابي في برامج التمكين تكرر بشكل أساسي ما تعلمه الطلاب (أو فشلوا في تعلمه) في المرحلة الثانوية. بالنسبة للدارسين في تعليم الكبارذوي الخبرات السلبية السابقة، قد يكون هذا المدخل مخيفاً، بينما قد يتصور الآخرون رياضيات المرحلة الثانوية باعتبارها غير ذات صلة وغير ضرورية لحقل الدراسة الذي اختاروه. ويتطلب الدارسون في تعليم الكبار مدخلاً جديداً بشمل كامل لدعم الحساب. كان مدخلنا هو قلب النموذج المعياري رأساً على عقب، من خلال اعتبار الحساب كشكل من التفكير الناقد الذي يتطلب أكثر من القدرة على ضرب الأرقام بعضها ببعض. وتستخدم وحدة الحساب الأكاديمي في جامعة تسمانيا نموذج واطسون (2009) ذو المصادر الأربعة للأبجديات الحسابية لل...

عنوان المقالة: التعلم القائم على المشاريع: مدخل تدريسي حيث يصبح التعلم حياً ملخص: "عمل المشروعات" هو تقليد قديم في التعليم الأمريكي. وبحسب معهد باك للتعليمظن فإن جذور التعلم القائم على المشاريع تقبع في هذا التقليد. ولكن نشوء طريقة التعليم والتعلم المسماة التعلم القائم على المشاريع هو نتيجة تطورين مهمين خلال السنوات العشرين الماضية. أولاً، كان هناك تطور في نظرية التعلم. فالأبحاث في علم الأعصاب وعلم النفس قد وسعت من النماذج المعرفية والسلوكية للتعلم، والتي تدعم التدريس المباشر التقليدي، لبيان أن المعرفة والتفكير والعمل، وسياقات التعلم مترابطة بشكل متشابك. إننا الآن نعرف أن التعلم جزئياً هو نشاط اجتماعي، فهو يحدث في نطاق سياق الثقافة والمجتمع والخبرات الماضية. ليس هنالك تعريف فريد مقبول للتعلم القائم على المشاريع. ومع ذلك، يحدد معهد باك للتعليم المعايير التي يركز عليها التعلم القائم على المشاريع كأسلوب تدريس نظامي والذي يشرك الطلاب في تعلم المعرفة والمهارات من خلال عملية استقصائية موسعة منظمة حول أسئلة معقدة وصاجقة ومنتجات ومهمات مصممة بعناية. هذا التعريف يضم طيفاً يتراوح من الم...

عنوان المقالة: دراسة للعلاقة بين مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب والنمو المهني ملخص: تصميماً كمياً بين المجموعات يتضمن مجموعتي معالجة ومجموعة ضابطة لاستكشاف ما إذا كانت مشاركة المدرس النمو المهني ذو التفكير الناقد يؤثر على مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية. تضمنت مجموعة المعالجة TG1 طلبة من ثلاث شعب صفية، وسجل المدرسون في هذه المجموعة في دورة نمو مهني الكترونية لاتزامنية منظمة ذات تصميم أسبوعي. تألفت مجموعة المعالجة TG2 من طلاب من ثلاث شعب صفية، وسجل المدرسون في دورة نمو مهني لاتزامنية ذات تصميم قائم على الوحدات الدراسية بدون إشراف من المسهل. تألفت مجموعتي النمو المهني المعالجة من نفس المعلومات. تضمنت المجموعة الضابطة CG1 طلاباً من أربع شعب صفية. لم يشارك مدرسو طلبة المجموعة الضابطة في أي نمو مهني بالتفكير الناقد خلال الفصل. وبناء على نتائج اخبارt للمتغيرات التابعة، لوحظت زيادة ذات دلالة احصائية في مهارات التفكير الناقد ككل لطلبة المرحلة الثانوية العليا، وكذلك للمجموعات الفرعية وهي التحليل، والاستدلال، والتقييم، والاستنتاج، والاستقراء في مجموعتي المعالجة TG1، التي كان مد...

عنوان المقالة: أنماط التفكير الناقد لطلبة السنة الأولى في المقالة الجدلية ملخص: هدفت هذه الدراسة لاكتشاف أنماط التفكير الناقد للطلاب في المقالة الجدلية، وشرح واستكشاف مجادلات الطلاب التي تحتوي على العناصر النقدية. استخدمت هذه الدراسة منهجية تحليل المحتوى. وتم الحصول على البيانات المقالات الجدلية التي كتبها طلبة السنة الأولى من جامعة براويجايا الذين أخذوا مساقات في اللغة الأندونيسية. تم تحليل البيانات باسستخدام اجراءات تحليل البيانات من كريسويلذو المراحل الست: التحضير والتنظيم، استكشاف البيانات، استخدام الرمز، تمثيل النتائج، التأويلات، والتحقق من دقة النتائج. وجدت ثلاثة أنماط للتفكير الناقد في مقالات الطلاب، وتحديداً النمط الأول (الاستدلال-والتقييم)، والنمط الثاني (التحليل والتقييم)، والنمط الثالث (التأويل-والتقييم). في النمط الثاني، كان هناك أربع صور من النمط بينما كان هناك صورة واحدة فقط لكل من الأنماط الأول والثالث. أشارت نتائج هذه الدراسة أن أنماط التفكير الناقد للطلاب موجهة نحو التفكير التحليلي، وتحديداً تحليل الظواهر المتعددة من خلال الكشف عن أدلة ومبررات استخلاص الاستنتاجات المنط...

عنوان المقالة: التفكير الناقد ومعايير التعليم التمريضي ملخص: التفكير الناقد و الأساس للممارسة التمريضية المهنية وهو أساسي في نظم تقديم الرعاية الصحية المعقدة الحالية. إن الهدف الرئيسي لأي تعليم تمريضي بمستوى البكالوريوس هو تطوير وترقية قدرة الطلاب على التفكير بشكل ناقد. ففي أمريكا، العصبة الوطنية لعملية الاعتماد الموجه بالنتاجات التمريضية يتحدى الكليات لتمريضية للتفكير في تعليم وتقييم التفكير الناقد. وبناء على الأدبيات التمريضية، كانت النتائج متناقضة بسبب عدم الاتفاق على تعريف التفكير الناقد وقياس التفكير الناقد باستخدام أدوات لا تتعلق بالتمريض تحديداً. ومع ذلك، فقد كانت مجموعة متنوعة من استراتيجيات التعليم-والتعلم في التعليم التمريضي فعالة في تطوير مهارات وطباع التفكير الناقد بين طلبة التمريض. ويقدم المؤلف استبصارات وأفكار لكليات التمريض كالتالي: يجب أن تعرف البرامج التمريضية التفكير الناقد اجرائياً فيما يتعلق بمناهجها يجب أن تكون الهيئات التدريسية على دراية فيما يتعلق بتقييم طباع التفكير الناقد ومهاراته وبناء أداة معيارية للتفكير الناقد والتي تكون خاصة بتخصص التمريض يجب أن تطور كليات...

عنوان المقالة: أسلوب التعلم الناقد كوسيلة لتحقيق المساءلة الاجتماعية في التعليم الطبي ملخص: تقود العديد من العوامل الاجتماعية والاقتصادية والبيئية والجغرافية لفروقات يتم تجنبها غالباً في الصحة بين الشرائح والفئات المتعددة. إن إصلاح نظم الرعاية الصحية أساسي لتقليص "انعدام العدالة الصحية" التي تتضمن التقديم العادل رعاية صحية بجودة عالية في الوقت المناسب لكافة أفراد المجتمع. مزودوا التعليم الصحي أنفسهم لهم دور حرج ليلعبوه في التغيير التحولي المطلوب لتحقيق ذلك، ولكن في حالة الأطباء، كان هذا الدور غير فعال. برزت حركة ايديولوجية، مع ذلك، في التعليم الطبي حول المساءلة الاجتماعية التي تتطلب من الكليات الطبية أن تزيد من تعزيز صحة المجتمع ككل التي هي جزء منه بدلاً من اهتمامها بزيادة الأهداف الضيقة للمؤسسة الطبية. ويبقى السؤال حول كيفية القيام بتغيير المناهج الطبية في زيادة المسئولية الاجتماعية. في هذه الورقة أجادل أن اسلوب التعليم الناقد يقدم إطاراً مكيناً لعمل ذلك والذي يمكن استخدامه لإرشاد أولئك المهتمين بجعل التعليم الطبي قوة لصالح العدالة الاجتماعية [2016، REDR] . بيانات المقالة: ك...