EduExplorer

عنوان المقالة: روافع ومعيقات التطبيق الناجح للتعلم التعاوني من خلال النمو المهني ملخص: تبين الأدبيات أن للتعلم التعاوني فوائد ايجابية لتعلم الطلاب والنتاجات الاجتماعية. ومع أنه تم اجراء دراسات التعلم التعاوني في كافة مجالات المنهاج، إلا أن قلة قليلة من الدراسات بحثت فيما إذا كانت هنالك تأثيرات متشابهة بالنسبة للطلاب عبر المجالات العديدة للمنهاج أو الفئات العمرية. علاوة على ذلك، أعطي اهتمام قليل للكيفية التي يمكن ان تساهم بها فرص التعلم الاحترافي والنمو المهني في التغييرات في الممارسات التجريسية. سنبين كيف يمكن ترجمة الأبحاث حول التعلم التعاوني إلى ممارسة، من شراكة لعام واحد بين المدرسة والجامعة. تركز الدراسة الحالية على عملنا في التعلم الاحترافي والنمو المهني في واحدة من أكبر المدارس الخاصة في نيوزيلندا. كشف تحليل بيانات المدرسة (بيانات الطلاب الكمية، وبيانات المعلمين النوعية) أنه في نهاية العام الدراسي، أشار الطلاب إلى أنهم يمرون في فرص التعلم التعاوني أكثر في صفوفهم. واعتقد المدرسون أن التعلم الاحترافي والنمو المهني دعمت التغيير في ممارساتهم وأشاروا إلى تغييرات ايجابية في مشاركة الطل...

عنوان المقالة: من العقاب إلى الهدف: العلاج المهني والتحديات الأخلاقية في نظام السجون الاسبانية ملخص: يدافع العلاج المهني عن إعادة التأهيل والدمج الاجتماعي في نظم السجون مع أن دمجه يجب أن يراعي القيود الأخلاقية والمؤسسية للحبس. تفحص هذه الورقة بشكل ناقد النظام العقابي الإسباني لاستكشاف التعارضات بين المنطق العقابي للحبس والقيم التأهيلية للعلاج المهني. إن الهدف هو تقييم ما إذا كان الهيكل المؤسسي الحالي يمكن أخصائيي الصحة الاجتماعية-وخاصة المعالجين المهنيين-العمل بشكل مترابط مع مبا]ئهم الانسانية والأخلاقية أم لا. تم اجراء مراجعة وثائقية مفصلة باستخدام طريقة التثليث للنظرية الانسانية المجذرة انطولوجياً، التي تدمج بين الأبعاد البيولوجية/الموقفية، والانثروبولوجية، والأخلاقية. وتم تحليل الوثائق التشريعية، والتقارير المؤسسية، والأدبيات الأكاديمية بشكل نظامي للتعرف على التحديات الأخلاقية التي تؤثر على الممارسة المهنية في السجون الإسبانية. تكشف النتائج عن واقع متناقض: إذ تحافظ اسبانيا على أحد أقل معدلات الجريمة في الاتحاد الأوروبي مع أنها تظهر معدل حبس مرتفع.، والذي يعكس ثقافة جزائية عقابية. إن...

عنوان المقالة: من هم جيل زد؟ ظهور أهل الموبايل وهويتهم التقنية الاجتماعية ملخص: يستخدم مصطلح جيل زد على نطاق واسع في كل من الحوار العام والأكاديمي على حد سواء، مع أن تعريفه لا يزال غامضاً، خاصة فيما يتعلق بالعوامل التي تميزه عن سابقه، جيل واي. هذه المقالة التي تتبنى منظوراً تقنياً اجتماعياً تقترح حداً واضحاً بين الأجيال، أولئك الذين ولدوا بعد عام 1995، وتقدم مفهوم "أهل الموبايل" لتعريف جيل زد باعتبارهم جيلاً متمايزاً تقنياً فيما يتعلق بكل من سلفه وخلفه. وبشكل مختلف عن الفئات السابقة، فإن سنوات تكون هذا الجيل كانت تتميز بالتعرض المبكر والمستمر، بدءاً من الطفولة، لتقنيات الموبايل، مما يجعل من تلفون الموبايل التجربة التقنية الأكثر تأثيراً التي تشكل هويتهم. واعتماداً على الاستطلاعات الاحصائية والأبحاث السابقة، نبين أن هذا الانزياح في سن تبني الموبايل يميز جيل زد عن الفئات المبكرة من حيث أنماط التنشئة الاجتماعية، وممارسات الاتصال، والتوجهات الثقافية. ومن خلال تأطير جيل زد باعتبارهم أهل الموبايل، تساهم الورقة في إطار مجذر مفاهيمياً وامبريقياً لفهم الهوية التقنية الاجتماعية لهذا الج...

عنوان المقالة: نظرية هدف الانجاز في تعليم ستيم: مراجعة نظامية ملخص: خلفيات: نظرية هدف الانجاز هي نظرية دوافعية شائعة في التربية وعلم النفس، بوجود أوراق مراجعة متعددة والتي تلخص العمل الشامل الذي تم القيام به في هذه المجالات. وعلى الرغم من وجود المراجعات في هذه المجالات المحددة، لا توجد ورقة في تعليم ستيم: العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات. وهذه ثغرة كبيرة في معرفتنا كتعليم ستيم، وبشكل خاص مدرسي الهندسة، حيث الدافعية في الغالب تكون معرفة بشكل ضعيف. الهدف هذه الورقة توضح نتائج مراجعة نظامية للكيفية التي استخدم بها مدرسو ستيم نظرية هدف الانجاز في تعليم ستيم للمرحلة الجامعية الأولى النطاق/المنهجية اتبعنا قائمة فحص فقرات التقرير المفضلة للمراجعات النظامية والتحليلات الماورائية بريزما 2020 في بحثنا. ما مجموعه 50 دراسة (43 مقالة مجلات و7 محاضر مؤتمرات) تم تضمينها في مراجعتنا. النتائج كشفت مراجعتنا خمس محاور مشتركة: المنهجيات الكمية، الجنس، الانفعالات، التحصيل الأكاديمي، والثقافة. استخدمت غالبية الأوراق التي تمت مراجعتها الأساليب الكمية. وعلى الرغم من أنه كان هنالك أدلة غير حاسمة على ...

عنوان المقالة: تدريس الطلاب التفكير بشكل ناقد باستخدام سياقات متعددة في التاريخ ملخص: تقدم اقتراحات للمدرسين في استخدام نصوص متعددة لتعزيز التفكير الناقد بين طلبة التاريخ، والعلاقة بين التفكير كالمؤرخ والتفكير الناقد، ومحاكمات عقلية لنصوص متعددة، وتدرس الطلاب الذين يستخدمون نصوصاً متعددة. المحتويات: الفجوة بين تعلم التاريخ التقليدي والتفكير كالمؤرخ، العلاقة بين التفكير كالمؤرخ والتفكير الناقد، محاكمة عقلية لنصوص متعددة، دراسات للطلاب الذين يقرأون نصوصاً متعددة، نصوص خليج تونكن، توصيات لاستخدام نصوص متعددة في التاريخ، [2025، UZJZ] كود البحث الرقمي: UZJZ مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: هل وقت البدء في المرحلة الثانوية مهم حقاً؟ دراسة تأثير زمن بدء المرحلة الثانوية على الحصيل والحضور ومعدلات تخرج طلبة المرحلة الثانوية ملخص: فحصت هذه الدراسة تأثير زمن بدء المدرسة على تحصيل الطلاب، وحضورهم ومعدلات تخرج طلبة المرحلة الثانوية. تم تحليل البيانات من عينة هدفية من 256 مدرسة ثانوية عبر ثلاثة مناطق مركزية (المنقة الرابعة، والمنطقة الخامسة، والمنطقة السادسة) في جنوب شرق تكساس للعام الدراسي 2017-2018. هذه المدارس الثانوية الـ 256 تم فرزها حسب الحجم (صغيرة، متوسطة، وكبيرة) بناء على تسجيل الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، قدمت المقابلات مع 15 من ناظري المدارس منظوراً فريداً حول العملية وتطبيق أزمان بدء المرحلة الثانوية البديلة. اشارت نتائج هذا البحث أن تأخير أزمان بدء المدرسة كان له تأثير ابجيابي على التحصيل، والحضور، ومعدلات التخرد. وتم تقديم استبصارات محددة من حيث الجوانب اللوجستية والعملية والسياسية التي تقف خلف الانتظام الصحي لأزمان بدء المدرسة والساعة الداخلية للمراهقين [2025، KCVJ] كود البحث الرقمي: KCVG مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: قيادة التعلم العميق ملخص: هذه الدراسة التي تشمل ناظري مدارس من أربع ولايات سعت للتعرف على طبيعةالهدف من هذه الدراسة النوعية لاستكشافية هو تحسين الفهم لكيفية تأثير قيادة 11 مدير مدرسة مستوى انخراط مدارسهم في مبادرة التعلم العميق على مستوى المنطقة التعليمية. انتظمت النتائج ضمن ثلاث مجالات رئيسة من قيادة مدير المدرسة: رؤية التعلم، المدخل القيادي، والعقلية تجاه الآخرين. مدراء المدارس الذين يقودون مدارس منخرطة بدرجة عالية وضعوا تشديداً متساوياً على اكتساب الطلاب للمعرفة المهارات والميول/ ووزعوا القيادة المدرسية على نطاق واسع، وتكلموا عن أعمالهم بلغة تتمحور حول الآخر. ومدراء المدارس في المدارس الأقل انخراطاً وضعوا أهمية أكبر على اكتساب معرفة المحتوى، وإما كانوا غير منخرطين أو مداخلهم القيادية كانت من أعلى لأسفل وتكلموا بلغة أكثر تمحوراً حول الأنا. هذه المقالة تقدم دلالات للمدارس والمناطق التعليمية المهتمة في متابعة التعلم العميق والقيادة إىل جانب توصيات للأبحاث المستقبلية [2025، VGSB] . كود البحث الرقمي: VGSB مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تصورات ناظري المدارس للمساعدة المقدمة من قبل أسلافهم خلال تغيير القيادة ملخص: هذه الدراسة التي تشمل ناظري مدارس من أربع ولايات سعت للتعرف على طبيعة ونوعية المساعدة المقدمة من ناظري المدارس المغادرين إلى من يخلفهم، والحصول على بيانات فيما يتعلق بالفروقات في فائدة ذلك الدعم، اعتماداً على ما إذا كان ناظر المدرسة قد انتقل إلى منصب ناظر المدرسة الجديد أم لا، أو تقاعد من الوظيفة، أو لم يتم التجديد له أو انهاء خدماته. تشير النتائج أن ثلث ناظري المدارس المتعاقبين لديهم نظرة ايجابية بشكل قوي لمعاونة أسلافهم. وناظري المدارس المتعاقبين الذين تمت ترقيتهم داخلياً نظروا إلى معاونة أعقابهم بشكل ايجابي أكثر دلالة من ناظري المدارس المتعاقبين الذين تم استخدامهم من خارج المنطقة التعليمية. وكان ناظرو المدارس الزملاء، والمساعدين الاداريين، واداريي المنطقة التعليمية يعتبرون كمصدر للدعم أكبر بكثير من ناظري المدارس الأسلاف. [2025، ACVA] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: ACVA مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: التعلم الاحترافي الكفؤ ثقافياً لتعزيز نقل التعلم: ارشادات لناظري المدارس ملخص: يقدم ناظرو المدارس الموارد بحيث يتلقى فرق المناطق التعليمية، ومدراء المدارس، والمدرسون فرص تعلم احترافية نوعية ومتكررة. ونتيجة لذلك، من الضروري أن تؤدي الأموال المستثمرة في التعليم الاحترافي عائداً على استثمارات مكوناتها من خلال تحسن التحصيل الأكاديمي وصحة المدرسين والطلاب والاحتفاظ بالمدرسين والقادة. وبعبارة أخرى، من الضروري أن يتم تطبيق المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة خلال التعلم الاحترافي في الصفوف والمدارس. إن الثقافة هي قوة مهيمنة في حياة الناس والتي تؤثر على التعلم وبالتالي تؤثر الثقافة على نقل التعلم. إن اطار التعلم الاحترافي الكفؤ ثقافياًوالنموذج متعدد الأبعاد لنقل التعلم هي أطر قائمة على الأبحاث وعملية مجذرة ثقافياً والتي يمكن لناظري المدارس استخدامها قبل وأثناء وبعد التعلم الاحترافي لتعظيم نقل التعلم والحصول على عائد على استثماراتهم بينما تتحسن نتاجات تعلم الطلاب وصحة كافة الأطراف المعننية [2025، GSOJ] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GSOJ مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة ...