عنوان المقالة: تقييم نوعي لعملية تطوير المنهاج في مدارس مهنية ثانوية في تركيا هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فعالية وكفاءة عملية تطوير المنهاج في مدارس مهنية محلية مختارة في تركيا من خلال اجراء مقابلات فردية وجماعية. اشتمل المشاركون على اداريين، والمنسقين بين المدرسة والصناعة، والمدرسين والطلاب في المدارس الثانوية المهنية المختارة، والمدراء والعمال في شركات مختارة . بعض المجالات الرئيسة التي تم دراستها من خلال أسئلة المقابلات اشتملت على ارتباط المناهج المهنية بالصناعة، وتقييم الحاجات، وجهود تطوير المنهاج والعلاقة بين الصناعة والمدرسة والتدريب أثناء العمل. أشارت نتائج المقابلات إلى أنه بشكل عام المنهاج المهني قديم واجراءات وعمليات تطوير المنهاج تخلق عقبات جدية لتحديث المنهاج بما ينسجم مع احتياجات الطلاب والصناعة [2026، GPNB] بيانات المقالة: VYMS مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة
الحصول على الرابط
Facebook
X
Pinterest
بريد إلكتروني
التطبيقات الأخرى
نظرية هدف الانجاز
الحصول على الرابط
Facebook
X
Pinterest
بريد إلكتروني
التطبيقات الأخرى
بواسطة
SAMEER CANAAN SWORN
-
عنوان المقالة:
نظرية هدف الانجاز في تعليم ستيم: مراجعة نظامية
ملخص:
خلفيات:
نظرية هدف الانجاز هي نظرية دوافعية شائعة في التربية وعلم النفس، بوجود أوراق مراجعة متعددة والتي تلخص العمل الشامل الذي تم القيام به في هذه المجالات. وعلى الرغم من وجود المراجعات في هذه المجالات المحددة، لا توجد ورقة في تعليم ستيم: العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات. وهذه ثغرة كبيرة في معرفتنا كتعليم ستيم، وبشكل خاص مدرسي الهندسة، حيث الدافعية في الغالب تكون معرفة بشكل ضعيف.
الهدف
هذه الورقة توضح نتائج مراجعة نظامية للكيفية التي استخدم بها مدرسو ستيم نظرية هدف الانجاز في تعليم ستيم للمرحلة الجامعية الأولى
النطاق/المنهجية
اتبعنا قائمة فحص فقرات التقرير المفضلة للمراجعات النظامية والتحليلات الماورائية بريزما 2020 في بحثنا. ما مجموعه 50 دراسة (43 مقالة مجلات و7 محاضر مؤتمرات) تم تضمينها في مراجعتنا.
النتائج
كشفت مراجعتنا خمس محاور مشتركة: المنهجيات الكمية، الجنس، الانفعالات، التحصيل الأكاديمي، والثقافة. استخدمت غالبية الأوراق التي تمت مراجعتها الأساليب الكمية. وعلى الرغم من أنه كان هنالك أدلة غير حاسمة على الفروقات في التوجهات الدوافعية التي تقوم على الجنس البيولوجي، والانفعال الأكثر دراسة (القلق) وجد أنه يرتبط بشكل عكسي بتوجهات الاتقان. ومن بين الطرق العديدة لقياس التحصيل الأكاديمي، كانت علامات الاتبار الأسلوب المشار إليه بشكل الأكثر شيوعاً. وأخيراص، الثقافات الإثنية، والمؤسسية، وثقافات الأقسام كانت العوامل الهامة في صياغة التوجه الدوافعي للطلاب
الاستنتاجات
تشير مراجعتنا أن الفرق الدوافعي بين الطلاب بناء على الجنس البيولوجي غير حاسم. كذلك نوصي بمزيد من الدراسات والتي تستخدم المنهجيات النوعية أو المختلطة للحصول على استبصار أكبر في العمليات الدوافعية للطلاب ودراسة الكيفية التي يمكن بها للسياقات الثقافية أن تؤثر على التوجهات الدوافعية للطلاب[2025، WJTN]
عنوان المقالة: مغالطة التمييز الشامل للتعلم السابق: حالتي البرتغال وسلوفينيا ملخص: في هذه المقالة، ندرس التأثير الرأسي لسياسة الاتحاد الأوروبي في تمييز التعلم السابق في بلد من جنوب أوروبا (البرتغال) ومن وسط أوروبا (سلوفينيا). ونشدد على تأثير سياسة الاتحاد الأوروبي على سياسات تعليم الكبار وتطور تمييز التعلم السابق التي تمنح تأهيلاً مهنياً. وعلى الرغم من أنه ليس معترفاً بها على نطاق واسع في المناقشات النظرية حول تعليم الكبار، إلا أننا نستخدم نماذج RPL التي قدمتها جودي هاريس لمناقشة الأهداف الرئيسة لوثائق السياسة الوطنية لتمييز التعلم السابق الرسمية الأساسية من عام 2000 إلى عام 2018 باستخدام تحليل الوثائق. وتم اجراء تحليل مقارن للبلدين، ومناقشة التشابهات والاختلافات بين أحكام تمييز التعلم السابق. تشير نتائجنا إلى أن المدخل الشمولي لــ تمييز التعلم السابق وثيق الصلة بالسياسات الوطنية. وفضلاً عن ذلك، تسمح هذه النتائج لنا أن نسأل لماذا لا يعطي أصحاب العمل إلا القليل من الاهتمام لمؤهلات الدارسين في تعليم الكبار المكتسبة من خلال تمييز التعلم السابق [2022، VFVP] بيانات المقالة: كود الب...
عنوان المقالة: الابستمولوجيا والتربية ملخص: في حين أن فلسفة التربية تعتبر غالباً مبحثاً تطبيقياً إلا أنها قدمت مساهمات عبر مجموعة الطيف الفلسفي على سبيل المثال كان هناك جملة هامة من الأبحاث حول الجماليات والتربية وكان هناك كر وفر من حين لآخر في المناظرات حول الانطولوجيا وحتى الميتافيزيقيا مع أنه نادر. ومع هذا فإن غالبية الأبحاث كانت معنية على الدوام بالابستمولوجيا (أي مسائل المعرفة) والأخلاقيات (مسائل الاجراءات الصائبة). وتقليدياً كان لمعظم الأبحاث تلك، وبشكل خاص في الابستمولوجيا، نزعة فردية بدرجة عالية. إن فرضية العقل العليم باعتباره الخصيصة الأساسية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً هي في صلب التقاليد التربوية الليبرالية وتضرب جذورها في الشك الديكارتي: حتى وإن كنتُ أشكُ من أنا فهناك "أنا" الذي يشك وهذا "الأنا" هو الخاصية الجوهرية للفاعل العقلاني المستقل ذاتياً أي الإنسان الكامل [2022، GQLX] خلفيات: بالطبع ورثة هذا الإرث الديكارتي لا يلزم أن يكونوا ذواتية: فمن السهل الجدل أن للفرد واجبات تجاه الآخرين ويحتاج الارتباط بهم وأنه في اعتبار مثل تلك القضايا تتخذ الأخلاقيات ...
عنوان المقالة: دراسة نوعية حول الأدلة القائمة على الممارسة للمعالجين الطبيعيين الفليبينيين ملخص: قمنا بتطوير وتطبيق برنامج تدريبي عملي قائم على الأدلة لمجموعة من المعالجين الطبيعيين في الفليبين. هدفت هذه الدراسة النوعية إلى استكشاف وجهات نظر المعالجين الطبيعيين الفيليبيين فيما يتعلق بالبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة والبرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة الذي تم تقديمه، والتعرف على استراتيجيات تطبيق البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة واستدامته في الفيليبين. استخدمنا تصميماً وصفياً نوعياً باستخدام مجموعة بؤرية لقياس للإجابة عن أهدافنا. تم استخدام عينة التباين الأقصى، وتفريغ البيانات والملاحظات الميدانية تم تحليلها باستخدام تحليل المحتوى، وتمت الإشارة إلى خطوات ضمان المتانة. شارك سبعة مشاركين في المجموعة البؤرية. وبشكل عام، تم تصور البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة باعتباره أساسياً في تحسين نوعية الرعاية والممارسة. كان الاعتقاد أن البرنامج التدريبي العملي القائم على الأدلة وثيق الصلة مع أنه يبدو صعباً، في مقابل التقارير السابقة في الأدبيات فيما يتعلق باللا...