EduExplorer

عنوان المقالة: مقياس بارون لقوة الأنا: دراسة ارتباطات الشخصية بين أفراد عاديين ملخص: على الرغم من أن مقياس بارون لقوة الأنا غالباً يتم ابرازه على أنه يميز بين وجود أو عدم وجود مرض نفسي، إلا أن البناء الدقيق الذي يتم قياسه على أنه قوة الأنا مفهوم بدرجة قليلة. ربطت هذه الدراسة بين BESS واحتياجات الشخصية الخمسة عشر من مخطط ادوارد للتفضيلات الشخصية، ومقياس التسامح من قائمة كاليفورنيا النفسية، ومقياس النظرة العملية من قائمة الشخصية لأومنيبوس. كان أفراد الدراسة 80 امرأة بالغة عادية تم استقطابهن بشكل فردي من المجتمع. بينت النتائج علاقات ارتباطية ذات دلالة حيث p أقل من 0.05 فقط بين قوة الأنا والتحقير (-0.44)، والهيمنة (0.19) والتسامح (0.69) والنظرة العملية (-0.32). وهذا يشير إلى أنه علاوة على التمييز بين أوصاف محددة للشخصية، فإن BESS يرتبط باعتقاد أساسي في الكفاية الذاتية إلى جانب الاتجاهات المتسامحة والمتوازنة [2025، EPAC] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: EPAC مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

مقياس تقييم الأعراض اللاحركية لمرض باركنسون رقم التعريف للمريض: _______ الأحرف الأولى ___________العمر: _______  الأعراض التي تم تقييمها خلال الشهر الماضي. يتم وضع علامة لكل عرض من الأعراض بالنظر إلى:  الشدة: 0=لا أعراض، 1= وجود أعراض طفيفة لكنها تسبب هماً أو اضطراباً قليلاً للمريض، 2=معتدل: شيء من الهم والاضطراب للمريض، 3=شديد: مصدر رئيسي للهم والاضطراب للمريض التكرار: 1=نادراً (أقل من مرة في الأسبوع)، 2=غالباً (مرة في الأسبوع، 3=متكرر (عدة مرات في الأسبوع، 4=متكرر جداً (يومياً أو طوال الوقت) المجالات سيتم وزنها بشكل تفاضلي: لم يتم تضمن الإجابات بنعم ولا في التكرار النهائي ×حساب الشدة  (النص بين أواس في الأسئلة في المقياس تم تضمينها كمساعد في الشرح) المجال 1: القلبي الوعائي شاملاً السقوط                                                                                   ...

مقياس الضيق السريري CAS الرجاء الإجابة عن العبارات بكل أمانة: 1. ...... A- لا أشعر بالضيق B- لا اشعر بالضيق C- أشعر بالضيق معظم الوقت الآن D- أنا متضايق جداً وعدواني طوال الوقت 2. ...... A- لست متضايقاً بشأن مستقبلي تحديداً B- عندما أفكر في مستتقبلي، أشعر بالضيق C- أشعر بالضيق بشأن ما أطمح إليه D- أشعر بالضيق الشديد بشأن مستقبلي الذي لا يتحسن 3- ...... A- أشعر بالضيق عندما أحس أنني فاشل B- أشعر بالضيق أنني فشلت أكثر من أي شخص عادي C- عندما أنظر للوراء في حياتي، أشعر بالضيق من المرات التي فشلت فيها D- أشعر بالضيق أنني شخص فاشل تماماً 4- ...... A- لست متضايقاً من كل تلك الأحوال B- أصبحت أكثر عدوانية بشأن الأحوال أكثر مما اعتدت عليه C- أنا متضايق تماماً بشأن الأحوال هذه الأيام D- أنا متضايق وعدواني تجاه كل شيء 5- ...... A- لا أشعر أنني عدائي تجاه الآخرين تحديداً B- أشعر بالعداء معظم الوقت C- أشعر بالعداء تماماً معظم الوقت D- أشعر بالعداء طوال الوقت 6- ...... A- لا أشعر أن الآخرين يحاولون مضايقتي B- أحياناً أشعر أن الناس تحاول مضايقني C- عدد من الناس أكثر من المعتاد بدأوا يضايقونني D- أشعر...

استبانة قلق الفراق للبالغين تشير العبارات الآتية للأعراض التي قد يمر بها البالغون (فوق سن 18 سنة). الرجاء وضع اشارة في المكان المناسب إزاء كل فقرة، بحسب ما إذا مرت بك أي من هذه الأعراض أم لا. الرجاء تذكر الإجابة عن كل الأسئلة. غالباً جداً غالباً نوعاً ما أحياناً لا أبداً 1- هل تشعر بالأمان أكثر في البيت عندما تكون مع أشخاص قريبين منك؟ 2- هل مرت بك شدة في البقاء بعيداً عن البيت لعدة ساعات في أي وقت؟ 3- هل تحتفظ بشيء في محفظتك والذي يمنحك إحساساً بالطمأنينة والراحة؟ 4- هل مررت بهم كبير قبل ترك البيت والذهاب في رحلة طويلة؟ 5- هل عانيت من رؤية الكوابيس والأحلام بخصوص فراق شخص قريب منك؟ 6- هل مررت بهم كبير قبل ترك شخص معين والذهاب في رحلة بعيدة؟ 7- هل شعرت بالنكد الشديد عند اضطراب روتينك اليومي المعتاد؟ 8- هل شعرت بالقلق بشأن توتر علاقتك مع الأشخاص الأقرب إليك، مثلاً أنك متعلق بشكل قوي جداً 9- هل مرت بك أعراض مثل الصداع، ألم المعدة، الغثيان (أو غيرها) قبل المغادرة للعمل أو أي نشاط معتاد خارج المنزل؟ 10- هل ترى نفسك تتكلم كثيراً من أجل المحافظة على الأشخاص القريبين منك؟ 11- هل كنت قلقاً بشكل...

عنوان المقالة: EACOL (مقياس تقييم كفاية القراءة من قبل المعلم): أدلة الصدق المتزامن وصدق المميز ملخص: الهدف: هدفت الدراسة لتقديم معلومات حول الصدق المتزامن وصدق المميز لمقياس تقييم كفاية القراءة من قبل المعلم، والذي يتألف من 27 فقرة مزدوجة تتعلق بالقراءة بصوت عال (17 فقرة) والقراءة الصامتة (10 فقرات) العينات: تم استخدام ثلاث عينات في دراسة التحقق من الصدق هذه. الأولى تألفت من 335 طالباً بمعدل عمر 9,75 سنة (انحراف معياري=12) من بيلو هوريزينتو (ولاية ميناس جرايس)، البرازيل، حيث تم تقييم الطيف الكامل من قدرة القراءة. العينتان الاثنتان كانتا من مدينة (ساو باولو)، البرازيل جيث تم استقطاب فقط الطلاب ذوي صعوبات القراءة. عينة ساو باولو الأولى سميت SP-screening ساو باولو الفرز وكان عددها 617، بمتوسط عمر 9,8 سنة (انحراف معياري=1,0) والعينة الأخرى سميت SP-trial ساو باولو التجريبية  وعددها 235، ومتوسط العمر 9,15 سنة (انحراف معياري=0,05) الأساليب: تم الحصول على النتائج من تحليل صفي كامن حيث تم الحصول على مجموعتين كامنتين كحلوك، وتم ربطهما بمقاييس القراءة المباشرة. كذلك، علامات الطلاب على مقياس ...

عنوان المقالة: مقياس تصنيف اضطراب السلوك المشاكس لشريحة جورجية ملخص: في الدراسة الحالية، تمت ترجمة مقياس تصنيف اضطراب السلوك المشاكس للمعلم/وأولياء الأمور بناء على الدليل التشخيصي والاحصائي للاضطرابات العقلية (DMS-IV-TR [APA, 2000]) الذي طوره بيلهام وزملاؤه (بيلهام وآخرون، 1992) وتبنية لتقييم السلوكات الشاذة في الطفولة، وخاصة اضطراب عجز الانتباه وفرط النشاط الزائد، واضطراب المسلكيات، واضطراب المعارض المتحدي لدى الأطفال والمراهقين الجورجيين. وتمت ترجمة مقياس تصنيف اضطراب السلوك المشاكس للغة الجورجية باستخدام تقنية الترجمة العكسية من قبل فقهاء في اللغة الانجليزية والتحقق منه وتصحيحه من قبل أخصائيين نفسيين وأطباء نفسيين من جورجيا. تم استقطاب الأطفال والمراهقين في المدى العمري من ست إلى ستة عشر سنة (العدد=290، متوسط العمر=10,50، الانحراف المعياري=2,88) من ضمنهم 153 ذكور (متوسط العمر=10,42، انحراف معياري=2,62) و141 إناث (متوسط العمر=10,60، وانحراف معياري 3,14) من مدارس حكومية مختلفة في تبليسي وقسم الأعصاب لعيادة الطب النفسي في جامعة تيبليسي الطبية الحكومية. تم تقييم المشاركين موضوعياً من خل...

عنوان المقالة: المقياس العام لقلق الرياضيات ملخص: القلق من الرياضيات هو عبء نفسي والذي يمكن أن يعيق الأفراد خلال حياتهم. ومع ذلك، تفتقر الأدبيات الراهنة لمقياس صادق لقلق الرياضيات والذي يمكن استخدامه عبر الوسائل التدريسية وبين شرائح من غير الطلاب. كذلك، من الصعب تقييم القلق من الرياضيات في بيئات التعلم الافتراضية، وتتبع القلق من الرياضيات عبر نطاق الحياةن وهو بسيط بما يكفي لاستخدامه بشكل عبر ثقافي. ويولد المقياس أدلة على الصدق عند استخدامع في كافة العينات المفحوصة: الولايات المتحدة (عينات الطلاب وغير الطلاب)، نيوزيلندا (عينات من الطلاب وغير الطلاب) قيرغيزستان (عينة من غير الطلاب)، تركيا (عينة من غير الطلاب)، روسيا (عينة من غير الطلاب) وتايلند (عينة من غير الطلاب). تدعم البيانات استخدام المقياس الجديد للقلق من الرياضيات المتحرر من السياق [2023، MSQE] .  بيانات المقالة:  كود البحث الرقمي: MSQE مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

مقياس روزنبيرغ لتقدير الذات-النسخة العربية التعليمات: فيما يلي قائمة من العبارات التي تتعلق بمشاعرك العامة تجاه نفسك. الرجاء الإشارة إلى أي مدى توافق بشدة أو لا توافق بشدة على كل عبارة من العبارات: 1- بشكل عام، أنا راض عن نفسي ..................................................... أوافق بشدة أوافق لا أوافق لا أوافق بشدة 2- أحياناً أظن أنني لست جيداً على الإطلاق..........................................أوافق بشدة أوافق لا أوافق لا أوافق بشدة 3- أشعر أن لدي عدد من الصفات الجيدة..............................................أوافق بشدة أوافق لا أوافق لا أوافق بشدة 4- أنا قادر على عمل الأشياء بشكل جيد مثل معظم الناس الآخرين.............. أوافق بشدة أوافق لا أوافق لا أوافق بشدة 5- أشعر أنه ليس لدي الكثير مما يمكن أن أفخر به.................................. أوافق بشدة أوافق لا أوافق لا أوافق بشدة 6- أنا بالتأكيد أشعر أنني عديم الفائدة بعض الأحيان................................. أوافق بشدة أوافق لا أوافق لا أوافق بشدة 7- أشعر أنني شخص ذو قيمة، على الأقل على قدم المساواة مع الآخرين...... أوافق ...

عنوان المقالة: مقياس التقدير السلوكي الشامل اسم الطالب                         الصف:                         اسم المقدر:                                        التاريخ:                        برأيك، إلى أي درجة تعتبر السلوكات المذكورة مششكلة بالنسبة للطالب و/أو تتداخل مع قدرة الطالب على العمل بشكل يومي و/أو قدرته على النجاح في المدرسة؟ استخدم المقياس التالي وضع دائرة حول الرقم المناسب. 0=لا يظهر السلوك أبداً 1=نادراً ما يظهر السلوك وبالتالي تقريباً هو ليس مشكلة أبداً 2=أحياناً يظهر السلوم بالتالي أحياناً هو مشكلة 3=باستمرار يظهر السلوم بالتالي غالباً هو مشكلة 4=يظهر بشكل متسق السلوكات بالتالي هو مشكلة دائماً تقريباً ضع إشارة صح في الصندوق الملائم بالنسبة للفقرات ذات علامة 3 أو 4 السلوك    ...

عنوان المقالة: تأثير العلاج السردي المتمركز حول الشخص على السعادة وقلق وقلق الموت لدى كبار السن ملخص: تم اجراء هذه الدراسة بهدف دراسة كفاءة العلاج السردي الموجه للشخص التدخلي على زيادة السعادة وتقليل قلق الموت لدى كبار السن. الدراسة التي هي حالة فردية كانت في شكل أساسات متعددة. من بين المجتمع الاحصائي لكبار السن في بيوت التمريض في طهران، تم اختيار شخص واحد باستخدام عينة سهلة المنال التي شاركت في الدراسة. تضمنت أداة البحث استبانة اوكسفورد للسعادة (1989) ومقياس تمبلر لقلق الموت.  لتحليل البيانات، تم استخدام التحليل الجرافيكي والخرائطي. بينت النتائج أن العلاج السردي المتمركز حول الشخص له تأثير ايجابي على زيادة السعادة وتقليل القلق من الموت. نسبة التغير في السعادة والقلق كان 42% و53% على التوالي. إن تأثيرات تلك التحسنات بقيت بشكل كبير خلال المتابعة. وبالتالي، يمكن استخدام العلاج السردي بتلك النتائج في السلام الداخلي من خلال الحصول على موضوع ايجابي تجاه الأحداث [2023، BMBE] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: BMBE مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: أخيراً!: تطوير والتحقق من صدق مقياس التسويف الأكاديمي التسويف الأكاديمي هو متنفس فريد للنزعات التسويفية، ويشير إلى الوقت الذي يتأخر في الطلاب بلا أي لزوم في إنهاء المهمات ذات الصلة الأكاديمية، مثل العمل على مشروعات معينة والدراسة. لقد تم ربطه بتدني الدرجات، وضعف الحالة الصحية، وارتفاع مستويات الضغط، وفي النهاية هو مؤشر ضروري للنجاح في الكلية. إن استخدام مقياس حديث مطور بشكل جيد قد يثبت أنه عظيم القيمة للبرامج الأكاديمية التي التي ترغب في التعرف على الطلاب ذوي المستويات المرتفعة من خطر إظهار تلك السلوكات. لقد تم تطوير مقياس التسويف الأكاديمي من خلال مدخل شامل ومتعدد المراحل للتحقق من الصدق، ويحاول تناول هذه الحاجة. وتحديداً، يظهر هذا المقياس خواص سيكومترية فائقة، ويتنبأ بالنتاجات ذات الصلة الأكاديمية بشكل أفضل من المقاييس المتوافرة حالياً [2023، QHUW] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: QHUW مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: مقياس تصنيف الاضطراب السلوكي المشاغب لشريحة جورجية ملخص: في الدراسة الحالية تمت ترجمة مقياس تصنيف الاضطراب السلوكي المشاغب للآباء/المدرسين القائم على الدليل الاحصائي والتشخيصي للاضطرابات الذهنية (DSMIVTR[APA2000]) الذي طوره بيلهام وملاؤه (بيلهام وآخرون، 1992)، وتبنيه من أجل تقويم الشذوذات السلوكية في الطفولة، خاصة اضطراب فرط النشاط عجز الانتباه ADHD DD and CD لدى أطفال ومراهقين جورجيين وتم ترجمة مقياس تصنيف الاضطراب السلوكي المشاغب إلى اللغة الجورجية باستخدام تقنية الترجمة العكسية من قبل علماء لغويين في اللغة الانجليزية والتأكد منها وتصحيحها من قبل سيكولوجيين وأطباء نفسيين مؤهلين من جورجيا وتم استقطاب أطفال ومراهقين في المدى العمري من 6 إلى 16 سنة (العدد: 290، متوسط العمر: 1050، انحراف معياري: 288) من ضمنهم 153 ذكور (متوسط العمر: 1042/ انحراف معياري: 262) و141 اناث (متوسط العمر: 1060، انحراف معياري: 314) من مختلف المجارس الحكومية في تبليسي وقسم الأعصاب من عيادة طب الأطفال في جامعة تبليسي الطبية الحكومية تم تقييم المشاركين بشكل موضوعي من خلال مقابلة الآباء/ والمدرسين والس...

أجد أنني استخدم هاتفي الذكي وجهاز الحاسوب مدة أطول مما كنت أنوي لا أبداً نادراً أحياناً غالباً دائماً أفضل استخدام هاتفي الذكي وجهاز الحاسوب على التفاعل مع شريك حياتي لا أبداً نادراً أحياناً غالباً دائماً أفضل قضاء الوقت الكترونياً بدلاً من عمل أي شيء في البيت لا أبداً نادراً أحياناً غالباً دائماً أدائي في المدرسة أو في العمل يعاني بسبب مقدار الوقت الذي أقضيه الكترونياً لا أبداً نادراً أحياناً غالباً دائماً الناس القريبون مني قلقون بشأن كمية الوقت الذي أقضيه مع هاتفي الذكي أو جهاز الحاسوب لا أبداً نادراً أحياناً غالباً دائماً عند سؤالي عما أفعله الكترونياً، أفضل عدم الإجابة لا أبداً نادراً أحياناً غالباً دائماً تعاني انتاجيتي ويقظتي بسبب كمية الوقت الذي أقضيه اكترونياً لا أبداً نادراً أحياناً غالباً دائماً بعد استيقاظي من النوم، أول شيء أعمله التشييك على وسائل التواصل الاجتماعي، والرسائل النصية، والبريد الإلكتروني لا أبداً نادراً أحياناً غالباً دائماً أنزعج عندما يقاطعني الناس وأنا أستخدم هاتفي الذكي أو جهاز الحاسوب لا أبداً نادرا...

عنوان المقالة: الحزمة القذرة: مقياس موجز للثالوث الأسود ملخص: لقد كانت هنالك زيادة أسية في الاهتمام في الجانب المظلم من الطبيعة البشريةخلال العقد الماضي. ومن أجل فهم أفضل لهذا الجنب المظلم، طور المؤلفون مقياساً موجزاً من 12-فقرة للثالوث الأسود: النرجسية، السيكوباتية، والميكيافيلية وتحققوا من صدقه. وفي أربع دراسات تشمل 1085 مشاركاً، فحصوا الصدق البنائي، وصدق المميز والتشعبي (الدراسة 1، 2/ و4) والثبات بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار (الدراسة 3). اختفظ مقياسهم بالمرونة اللازمة لقياس هذه البنى الثلاث المستقلة مع أنها مترابطة بينما يحسن من كفاءته من خلال تقليص عدد فقراته بنسبة 87% (من 91 إلى 12 فقرة). اختفظ المقياس بحوهره من الخصام، والتآلف قصير الأمد، والعدوانية. وأطلقوا على هذا المقياس الحزمة القذرة ولكنه يقيس بصفاء الثالوث الأسود. يستخدم مصطلح الثالوث الأسود لوصف تشكيلة من ثلاثة سمات من سمات الشخصية غير المرغوبة اجتماعياً: النرجسية، والسيكوباتية والميكيافيلية (باوثوس آند ويليامز، 2002). وقد تزايدت الأبحاث حول الثالوث الأسود بشكل أسي خلال العقد الماضي. إن تحليلاً لــ جوجل سكولار من حيث عد...

قائمة بك BECK للاكتئاب قائمة الاكتئاب هذه يمكن تصحيحها ذاتياً، ومقياس التصحيح موجود في نهاية الاستبانه 1. 0 لا أشعر بالحزن 1 أشعر بالحزن 2 أنا حزين طوال الوقت ولا أستطيع التخلص منه 3 أنا حزين جداً وغير سعيد بحيث لا يمكنني الصمود معه. 2. 0 أنا لست غير متشجع تحديداً بشأن مستقبلي 1 أشعر بأنني غير متشجع بشأن المستقبل 2 أشعر أنه لا شيء لدي للتطلع إليه 3 أشعر أن المستقبل بلا أمل وأن الأمور لن تتحسن 3. 0 لا اشعر كفاشل 1 أشعر أنني فشلت أكثر من الانسان العادي 2 وأنا انظر للوراء إلى حياتي، كل ما أراه هو الكثير من الفشل 3 أشعر أنني فاشل تماماً كشخص 4. 0 حصلت على الكثير من الرضا من كل شيء كعادتي 1 لا أستمتع بالأشياء بالطريقة التي اعتدت عليها 2 لم أعد أحصل على رضا حقيقي من أي شيء 3 أنا ممتعض أو ضجر من كل شيء 5. >0 لا أشعر بالذنب تحديداً 1 أشعر بالذنب في جزء لا بأس به من الوقت 2 أشعر بالذنب معظم الوقت 3 أشعر بالذنب طوال الوقت 6. 0 لا أشعر أنني أعاقب 1 أشعر أنني قد أُعاقًب 2 أتوقع أن أعاقب 3 أشعر أنني معاقب 7. 0 لا اشعر بخيبة أمل في نفسي 1 أشعر بخيبة أمل في نفسي 2 أنا مستاء من نفسي 3 أنا أكره نفسي...

عنوان المقالة: تطوير وإثبات صدق مقياس الخجل والذنب حول صور الجسد ملخـص: كان الهدف من هذه الدراسة هو تقيم الخصائص السيكومترية لمقياس الخجل والذنب حول صورة الجسد. أكمل طلبة بكالوريوس (العدد= 87 امرأة، العدد= 66 امرأة) مقياس مقياس الخجل والذنب حول صورة الجسد، واختبار أثر الوعي الذاتي، مقياس تقيم مخاوف صورة الجسد وأهميتها، وقلق النبة الجدية الاجتماعي والهوية الشخصية والاجتماعية. أشار التحليل العاملي أن حلاً ذو عامين والذي يعقب الذنب والخجل كان التفسير الأكثر دقة للبيانات من استجابات مقياس الخجل والذنب حول صورة الجسد). وأشار تحليل عامي إضافي لاستجابات مقياس الخجل والذنب حول صورة الجسد واختبار أثر الوعي الذاتي أن الاستجابات يمكن تقسيمها بين أبعاد الخجل من صورة الجسد، والذنب حول صورة الجسد، والخجل العام، والذنب العام أن أبعاد الخجل والذنب حول مقياس الخجل والذنب حول صورة الجسد أثبت كذلك أتساماً داخلياً قوياً وعلامات ارتباطه كلية من فقرة/ فقرة بشكل خاص عندما تم حذف الفقرة (10). وبشكل منسق مع التنبؤات، كان الخجل والذنب على مقياس الخجل والذنب حول صورة الجسد يرتبط بشكل إيجابي مع قلق البنية الجسدية...

عنوان المقالة: تقييم القدرات المعرفية: الذكاء وغيره ملخص: في العلم المعرفي الحديث، يتم قياس العقلانية والذكاء باستخدام مهمات وعمليات مختلفة. وعلاوة على ذلك، في العديد من نظريات المعالجة المزدوجة المعاصرة للمعرفة، العقلانية يعتبر بناءً أكثر شمولاً من الذكاء. إن على الباحثين الاستمرار في تطوير مقاييس للتفكير العقلاني فيما يتعلق بالعلاقات الارتباطية الامبريقي مع الذكاء. إن قياس الفروقات الفردية في العقلانية ينبغي ألا يندرج ضمن مفهوم الذكاء [2017، DFEV] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: DFEV مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: قلق الموت، الثبات، والصدق، والبناء العاملي للنسخة الفارسية من مقياس قلق الموت باللغةالعربية لدى كهول ايرانيين ملخص: تهدف الدراسة الحالية لدراسة مستوى قلق الموت والفروقات المرتبطة جنسياً بين عينة أفراد كهول ايرانيين لمقارنة الكهول بطلبة جامعيين شباب ولاستكشاف الخصائص السيكومترية لعوامل مقياس قلق الموت بنسخته العربية (ASDA) في عينة من الكهول. شاركت عينة من 146 فرد ايراني متطوع في الدراسة، وكانت متوسط الأعمار68.58 (انحراف معياري=7.10)، رجال 68.81 (انحراف معياري=7.44) ونساء 68.28 (انحراف معياري=6.76) على التوالي. وكانت متوسط علامة مقياس قلق الموت بنسخته العربية ِASDA51.09 (انحراف معياري=20.19). ووجد أن كرونباخ الفا لمقياس قلق الموت بنسخته العربية مرتفعاً (0.94)؛ ومعامل سبيرمان-براون كان 0.92. وحصلت النساء على متوسط علامة كلية أعلى بشكل ذي دلالة على مقياس قلق الموت بنسخته العربيةِ من الطلبة الجامعيين الشباب (متوسط العمر=25.77). والتحليل العاملي لفقرات مقياس قلق الموت بنسخته العربية ِ أدت إلى ثلاثة عوامل تفسر 67.88% من مجموع التباين الموسوم (F1) الخوف من الأموات والقبور؛ (F2) ...

عنوان المقالة: المقياس السلوكي التكيفي المدرسي ملخص: المقياس السلوكي التكيفي المدرسي 2 لامبريت ينهيرا وليلاند 1993) هو النسخة الثانية من مقياس للسلوك التكيفي 1975، نسخة المدارس الحكومية وعلى الرغم من أن هو تحسن كبير عبر التنقيح الأول للأداة، فإن مقياس السلوك التكيفي، الطبعة المدرسية فإن هناك حاجة لمزيد من الدراسة لصدق بناء المقياس هذه الدراسة فحصت صدق البناء لـ من خلال تحليل عاملي استكشافي تقديرات خصوصية الاختبار الذي تم حسابها كذلك لتزويد المستخدمين بأساس عملي لتغير مجالات كنقاط قوة ونقاط ضعف سلوكية تكيفية منفصلة وأشارت النتائج إلى أن يفهم بشكل أفضل كأداة ذات عاملين لكل من الأطفال الذين بلا إعاقة عقلية يبدو فعليا أن الاختبار يعكس الاستقلال الشخصي والسلوك الاجتماعي مثلما قصد مؤلفو المقياس وبسبب أن البيانات تشير بقوة إلى نموذج ذو عاملين بالنسبة لكلا عينتي الأطفال المعاقين عقليا والأطفال غير المعاقين عقليا ينبغي أن يحذر المستخدمون عند تفسير نتائج من حيث نموذج العوامل الخمسة الذي قدمه مؤلفو الاختبار وتقديرات التباين الفريدة المشتقة تشير كذلك إلى أن معظم مجالات ليس لها اختبار فرعي كافي لكي...