عنوان المقالة:
مقياس بارون لقوة الأنا: دراسة ارتباطات الشخصية بين أفراد عاديين
ملخص:
على الرغم من أن مقياس بارون لقوة الأنا غالباً يتم ابرازه على أنه يميز بين وجود أو عدم وجود مرض نفسي، إلا أن البناء الدقيق الذي يتم قياسه على أنه قوة الأنا مفهوم بدرجة قليلة. ربطت هذه الدراسة بين BESS واحتياجات الشخصية الخمسة عشر من مخطط ادوارد للتفضيلات الشخصية، ومقياس التسامح من قائمة كاليفورنيا النفسية، ومقياس النظرة العملية من قائمة الشخصية لأومنيبوس. كان أفراد الدراسة 80 امرأة بالغة عادية تم استقطابهن بشكل فردي من المجتمع. بينت النتائج علاقات ارتباطية ذات دلالة حيث p أقل من 0.05 فقط بين قوة الأنا والتحقير (-0.44)، والهيمنة (0.19) والتسامح (0.69) والنظرة العملية (-0.32). وهذا يشير إلى أنه علاوة على التمييز بين أوصاف محددة للشخصية، فإن BESS يرتبط باعتقاد أساسي في الكفاية الذاتية إلى جانب الاتجاهات المتسامحة والمتوازنة [2025، EPAC].
بيانات المقالة:
كود البحث الرقمي: EPAC
عنوان المقالة: مغالطة التمييز الشامل للتعلم السابق: حالتي البرتغال وسلوفينيا ملخص: في هذه المقالة، ندرس التأثير الرأسي لسياسة الاتحاد الأوروبي في تمييز التعلم السابق في بلد من جنوب أوروبا (البرتغال) ومن وسط أوروبا (سلوفينيا). ونشدد على تأثير سياسة الاتحاد الأوروبي على سياسات تعليم الكبار وتطور تمييز التعلم السابق التي تمنح تأهيلاً مهنياً. وعلى الرغم من أنه ليس معترفاً بها على نطاق واسع في المناقشات النظرية حول تعليم الكبار، إلا أننا نستخدم نماذج RPL التي قدمتها جودي هاريس لمناقشة الأهداف الرئيسة لوثائق السياسة الوطنية لتمييز التعلم السابق الرسمية الأساسية من عام 2000 إلى عام 2018 باستخدام تحليل الوثائق. وتم اجراء تحليل مقارن للبلدين، ومناقشة التشابهات والاختلافات بين أحكام تمييز التعلم السابق. تشير نتائجنا إلى أن المدخل الشمولي لــ تمييز التعلم السابق وثيق الصلة بالسياسات الوطنية. وفضلاً عن ذلك، تسمح هذه النتائج لنا أن نسأل لماذا لا يعطي أصحاب العمل إلا القليل من الاهتمام لمؤهلات الدارسين في تعليم الكبار المكتسبة من خلال تمييز التعلم السابق [2022، VFVP] بيانات المقالة: كود البحث ا...