EduExplorer

المشاركات

عرض الرسائل ذات التصنيف الدماغ

نوبات الصرع

عنوان المقالة: لمحة عن الصرع ملخص: الصرع هو الميل لحصول نوبات تبد في المخ. يستخدم المخ الإشارات الكهربية لتمرير الرسائل بين المشابك العصبية. وبافتراض اضطراب هذه الإشارات، فهذا يمكن أن يحفز النوبة. الصرع يتم عادة تحليله عندما يكون لشخص ما أكثر من نوبة واحدة. والنوبات يمكن أن تؤثر على شعورك، ووعيك الامل، أو النمو. إن أنواع عديد من النوبات تتضمن أشياء متعددة، وهذه قد تضم التشتت، والمشاعر الشاذة، دقائق "واضحة" من التطورات الزائدة (حيث تكون خاملاً من ناحية الزخم)، ارتعاشات عضلية، وسقوط مفاجئ، أو تطورات مفاجئة (عندما يكون في غير حالة الوعي). أحياناً، يمكن أن تظهر ظروف مختلفة كما لو كانت نوبة صرع، مثلاً فقدان الوعي المؤقت. والأخصائيون سيفحصون ظروف مختلفة وكذلك الصرع قبل أن يتم تحليلك. إن الإشارات والتجليات السريرية للنوبات تعتمد على منطقة نوبات الصرع في القشرة الدماغية ودرجة ومثال تكاثر النوبات الصرعية في المخ. إن المكون الحرج لنوبات الصرع هو طبيعتها النمطية. ويوصف الصرع بأنه مشكلة عقلية يتمثل بمعاناة الميل لانتاج نوبات الصرع من خلال نتائج بيولوجية عصبية، وعقلية، واجتماعية لهذه ال...

نمذجة الذاكرة العاملة

عنوان المقالة: نمذجة الذاكرة العاملة لتحديد العلاقات الارتباطية الحسابية للوعي ملخص: إن التقدم الحديث في الفكر الفلسفي حول الوعي مثل الفينومينولوجيا الوصفية المعرفية وتحليل الجزئيات Mereology يقدم إطاراً يسهل استخدام النماذج الحسابية لاستكشاف القضايا التي تحيط بطبيعة الوعي. في هذه الورقة نقترح أنه، وبشكل خاص، دراسة الميكانزمات الحسابية للذاكرة العاملة وتحكمها المعرفي من المحتمل جداً أن يحدد العلاقات الارتباطية الحسابية للوعي وبذلك يقود إلى فهم أعمق لطبيعة الوعي. وسنقوم بوصف النماذج الحسابية المحدثة للذاكرة العاملة التي لدينا ونقترح أن العلاقات الارتباطية الحسابية الثلاث للوعي تنساب من نتائج هذا العمل وهي: متسلسلة جذب المسافرين، التفويج من أعلى لأسفل، والتغيير السريع جداً للأوزان. تركز دراستنا الحالية على تقييم ما إذا كانت هذه العلاقات الارتباطية الثلاث كافية لخلق نماذج أكثر تطوراً للذاكرة العاملة أم لا والتي تكتنف الكينونة والاستدلال السببي الأساسي. ونخلص إلى أن النماذج الحسابية للذاكرة العاملة من المحتمل أن تكون مدخلاً مثمراً للتقدم بفهمنا للوعي بشكل عام وفي تحديد القدرة طويلة الأمد ل...

الحرف والصوت لدى أطفال ما قبل المدرسة

عنوان المقالة: التخصص اللحائي الأيسر في سلاسل الحروف البصرية يتنبأ بالمعرفة الأولية للرابط بين الحرف والصوت لدى أطفال ما قبل المدرسة ملخص: تعتمد القراءة، وهي واحدة من التدخلات الثقافية الأكثر أهمية للمجتمع البشري، بشكل حرج على المناطق الخلفية للدماغ في النصف الأيسر لدى القارئين البالغين الماهرين. وفي الأطفال، هذا التخصيص اللحائي في النصف الأيسر لسلاسل الحروف لا يتم في العادة اكتشافه إلا بعد السنة الأولى تقريباً من دخول المدرسة رسمياً واكتساب القراءة. هنا قمنا بتسجيل الاستجابات الدماغية الفيزيولوجية الكهربية (EEG) لدى أطفال غير قارئين في سن الخامسة (العدد=40) وتم تزويدهم بسلاسل الحروف التي تظهر في العنصر الخامس من خطوط سريعة تبدو كأحرف متشابكة (6 عناصر في كل ثانية). وخلال دقيقتين من التسجيل فقط، أثارت الخيوط استجابة محددة قوية في القشرة الصدغية القفوية اليسرى بتكرار محدد من قبل 1.2 هيرتز (مثلاً 6/5 هيرتز). كانت الفروقات بين الأفراد في الازاحة العظمى للاستجابة الفيزيولوجية الكهربية هذه ترتبط بشكل ذي دلالة بمعرفة الحرف، وهو متنبئ سابق للمدرسة بالقدرة القرائية لاحقاً. تشير هذه النتائج للقد...

تعزيز الدعم المتمركز حول العمل

عنوان المقالة: تعزيز الدعم المتمركز حول العمل للأشخاص ذوي مرض عقلي شديد ملخص: الأشخاص ذوي المرض العقلي الشديد خفضوا من مشاركة القوة العاملة، الأمر الذي يقود إلى سلبيات اقتصادية واجتماعية بالغة. هذه المراجعة النظرية تقدم استراتيجيات جرى تنفيذها لتناول هذه القضية، والتي تشمل خدمات تعيين الفرد ودعمه، وهو شكل التشغيل المدعوم الذي جرت دراسته على نطاق واسع، والذي لأجله جرى الاعتراف بالاستشفاء المعرفي حديثاً جداً في الولايات المتحدة، باعتباره تدخلاً لتحسين نتاجات التشغيل من خلال تناول الضعف المعرفي الذي يمر به غالباً الأشخاص ذوي المرض العقلي الشديد. يراجع المؤلفون الأدبيات الدولية ويناقشون بشكل خاص السياق الأسترالي. ويقترحون أن استراليا في مركز متقدم في إشراك العملاء في مثل هذا التدخل المزدوج، بعد أن كان لهم مؤخراً نجاح في زيادة الوصول لبرامج التشغيل المدعومة ومعاودة الدخول للقوى العاملة، من خلال تطبيق برنامج تعظيم الصحة من أجل التشغيل . إن مثل هذه البرامج تساعد في الحصول على عمل والاستمرار فيه. ومع ذلك فإنها لا تتناول القضايا المعرفية التي غالباً تمنع الأشخاص ذوي المرض العقلي الشديد من المشا...

الإصابة الدماغية المزمنة

عنوان المقالة: الاستخدام طويل الأمد والفوائد المدركة لتدريب الضبط الذاتي الانتباهي الموجه بهدف في الإصابة الدماغية المزمنة ملخص: الهدف الرئيسي: دراسة الاستخدام طويل الأمد والفوائد المدركة للاستراتيجيات المتضمنة في تدريب الضبط الذاتي الانتباهي الموجه بهدف (Novakovic-Agopian et al 2011) من قبل أفراد ذوي إصابة دماغية مكتسبة وقصور وظيفي تنفيذي مزمن. التصميم: متابعة طولية للتدريب لأساليب والإجراءات: شارك 16 مشاركاً لديهم إصابة دماغية مكتسبة في مقابلات هاتفية منظمة لمدة 20 شهراً (المدى 11 إلى 31 شهراً) بعد استكمال ريب الضبط الذاتي الانتباهي الموجه بهدف. استجاب المشاركون على أسئلة فيما يتعلق بمدى الاستراتيجيات التي استمروا باستخدامها، والفوائد المدركة لاستخدام الاستراتيجية، والمواقف التي وجد أن استخدام الاستراتيجية كان مفيداً، والتغييرات الوظيفية التي تعزى للتدريب. النتائج كل المشاركين تقريباً (94%) أشاروا إلى استمرارية استخدام على الأقل استراتيجية تدريب واحدة في حياتهم اليومية، مع إشارة 75% كذلك لتحسن الوظيفية الناتجة عن التدريب. ومع ذلك، كان هناك تغير كبير فيما يتعلق باستراتيجيات محددة وجده...

الأساس العصبي لاضطراب طيف التوحد

عنوان المقالة: الأساس العصبي للتوحد: مراجعة اضطراب طيف التوحد هو حالة نمائية عصبية مدى الحياة لا يوجد لها سبب أو علاج معروف. التوحد هو اضطراب متغير بدرجة عالية، والصعوبات الأبرز منها تشمل السلوك غير الطبيعي، والمعارات الاجتماعية الضعيفة، وواختلال مهارات الاتصال. تشير الأدلة إلى أن شيوع اضطراب طيف التوحد في ارتفاع مطرد وهذا قاد إلى تخمين وأبحاث واسعة الانتشار فيما يتعلق بأسباب الاضطراب. وبعد خمسين سنة من الدراسة المكثفة، يعتقد الباحثون الآن أن التوحد هو اضطراب مركب حيث جوانبه الرئيسة لها أسباب منفصلة والتي غالباص تحدث بشكل متزامن. إن بعض هذه الأسباب العصبية المنفصلة هي بؤرة تركيز هذه المراجعة. إننا نركز على النتائج التي تشير إلى أن أطفال اضطراب طيف التوحد لديهم حجم دماغ كلي أكبر وفروقات في مسار نحو الدماغ. وبحلول البلوغ، أولئك ذوي اضطراب طيف التوحد يكون لديهم شذوذات تشريحية ووظيفية في القشرة الناصية الجبهية، والعقد القاعدية، والفص الصدغي، والجهاز الطرفي. إن التلف في هذه المناطق، وكذلك الروابط الضعيفةبين وفي نطاق هذه المناطق الدماغية يمكن أن يقود إلى سلسلة من عيوب العجز المترابطة في التف...

النظم الدماغية الموازية

عنوان المقالة: النظم الدماغية الموازية للتعلم بوعي وبدون وعي ملخص: القضية الأساسية بشأن الذاكرة وأشكالها المختلفة هي ما إذا كان التعلم يمكن أن يحدث بدو تطور المعرفة الواعية بما يتم تعلمه. قام مرضى فاقدون للذاكرة وأفراد المجموعة الضابطة بأداء مهمة زمنية تفاعلية متسلسلة، ويظهرون تعلماً مكافئاً لسلسلة متكررة متضمنة كما تقاس من خلال التحسن التدريجي في أزمان ردة الفعل. وبالمقارنة، أربعة اختبارات للمعرفة التقريرية (الصريحة) أشارت إلى أن المرضى الفاقدون للذاكرة كانوا غير واعين لمعرفتهم. وفضلاً عن ذلك، بعد أخذ اختبارات الذاكرة التقريرية، استمر كافة أفراد الدراسة في إظهار المعرفة الضمنية للسلسلة التكرارية. هذا الفصل بين المعرفة التقريرية واللاتقريرية يشير إلى أن النظم الدماغية الموازية التي تدعم التعلم والذاكرة تختلف في قدرتها على تحمل الوعي بما يتم تعلمه [2025، NAJW] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: NAJW مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

النفس والعقل والدماغ

عنوان المقالة: مدخل تطوري لنمذجة ديناميكيات النفس والعقل والدماغ ملخص: ي بحث جديد جرى اقتراح نظرية عن التعايش بين ديناميكيات النفس والعقل والدماغ والتي تتضمن مادة مظلمة كمصدر محتمل ناقل للقيم الروحية. وهذه النظرية جرى نقلها برؤية النظم حيث الشبكات الموجودة في ديناميكيات الدماغ البشري يمكن أن تعبر عن نفسها بشبكة شبيهة بالدماغ في نطاق-النهى الكوكبي. وهذه النظرية، بشكل مختلف عن تيلهارد دي كاردن تمتد إلى عوالم كوكبية مختلفة تبدد أي تحيزات دينية في تصورنطاقات-النهى، والتي تعتبر انطولوجيات تطورية. ونعرف القارئ بالنمذجة الرياضية لهذه التعايشية المندفعة تجاه فهم أفضل للوعي والمعرفة البشرية وكذلك كإطار لتطوير نظم خيرة وذكية حقاً، نظم ذات تطوير للنفس مثل السلوك. ومن هنا، نعطي كذلك تصنيفاً مؤصلاً لحالات الدماغ في مختلف اللحائيات التي قد تكون مرتبطة بحالات الضغط والهدوء للكينونة من خلال مثيرات داخلية وخارجية والتي يمكن افتراضها وقياسها من خلال التخطيط الدماغي كوسيلة للتقدم بهذه النظرية. وأخيراً، نختم ببعض المخلفات الممكنة المرتبطة بسيناريو كارثي للبشرية مقابل تصحيح المسار الذي قد يقود إلى الانسجام...

التربية العصبية

عنوان المقالة: من فلسفة التربية الى علم الأعصاب: عدة مساهمات تعليمية عصابية ملخص: إن فلسفة التربية منذ صياغاتها الأولى (والتي ترجع إلى التراث الاغريقي) التي تسعى إلى التأمل النقدي في ماهية التربية والتعليم (واللذان بشكل عام يؤخذان كمجموعة من النظريات والأساليب التي تهدف إلى التعليم والتدريس). فالتعاليم، كمحور أساسي للتعليم، تسعى لتحديد، بحسب التقنيات والأساليب وعمليات التدريس، ما يمكن تعلمه. ومن النماذج النظرية الأولى (خاصة من بدايات القرن السابع عشر مع كومينتاس في كتابه ديداكتكا آند ماغنا ولاحقاً مع هيربارت وكتابه أسلوب التعليم العام) من خلال التربية التعبيرية والتعلم القائم على الألعاب، سعت التعاليم التوفيق بين مختلف النماذج التصورية للعقلانية والذكاء البشري مع دينامية المعرفة والفهم (لفت الأنظار) للواقع. ومع ذلك، فإن العلوم العصبية، التي أصبحتت تكتسب تطبيقاً وتتوسع آفاق تطبيقها، أشارت واقترحت عمل فرضيات والتي تساعد في بناء تربية عصبية، والتي بدورها تقود إلى التعاليم العصبية. وبناء على بعض تلك الافتراضات، ستتم بذل المحاولة لدراسة معنى ونطاق هذا المجال التجريبي والاستكشافي الجديد ...

الأطفال ذوي الشلل الدماغي

عنوان المقالة: المسارات النمائية والمئينات المرجعية لاختبار مشي لمدة 6-دقائق لأطفال ذوي شلل دماغي ملخص: الهدف: الهدف من هذه الدراسة هو توثيق مسارات نمائية طولية في مسافات اختبار المشي لمدة 6-دقائق وتطوير مئينات مرجعية خاصة بالعمر بالنسبة للأطفال عبر مستويات نظام تصنيف الدوال الحركية الإجمالية المختلفة (GMFCS). الأساليب: شارك في الدراسة ما مجموعه 456 طفل ذوي شلل دماغي أعمارهم ما بين 3 إلى 12 سنة من مستويات نظام تصنيف الدوال الحركية الإجمالية المختلفة، المستويات الأول إلى الثالث. تم تصنيف الدالة الحركية للأطفال على مستويات نظام تصنيف الدوال الحركية الإجمالية المختلفة، واستكمل الأطفال اختبار المشي لمدة 6-دقائق مرتين إلى 5 مرات خلال سنتين. النتائج: إن المسارات النمائية الطولية تدعم أن المسافات على اختبار المشي لمدة 6-دقائق تزيد مع العمر بحيث تستدق كلما اقترب الأطفال من حدهم الاقتراني بالنسبة لمستواهم في نظام تصنيف الدوال الحركية الإجمالية المختلفة. وتم رسم المئينات المرجعية بيانياً لمتابعة التغيرات عبر الزمن. الاستنتاجات إن المسارات النمائية الطولية على اختبار المشي لمدة 6-دقائق والمثينات ...

الفروقات الفردية في الدماغ

عنوان المقالة: القدرات العقلية تتشكل من خلال الفروقات الفردية في الدماغ ملخص: لكل شخص مزيج مختلف من سمات الشخصية، فالبعض فظ والبعض الآخر عصبي. دراسة حديثة تشير أن للدماغ كذلك سمات مختلفة والتي تؤثر على العوامل التشريحية والمعرفية على حد سواء، مثل الذكاء والذاكرة [2017، AJWG] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: AJWG مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

التدريس الابداعي

عنوان المقالة: التدريس حسب تغير الدماغ: استكشاف الروابط بين علم الأعصاب والتدريس الابداعي ملخص: كيف تتصور التعلم مفاهيمياً؟ هل تعتقد أن التعلم هو اتفاق تعاقدي: المدرس يؤدي أفعالاً محددة لتسهيل التعلم، والطالب، بدوره، يعد ضمناً أو صراحة أن يتصرف بطرق معينة للحصول على ذلك التعلم؟ أم أنك تتصور التعلم من حيثيات سوسيولوجية: المتعلم، من خلال يتعلمه، يحول اعتقاداته ليصبح مواطناً أكثر انعتاقاً في العالم؟ أو ربما تتصور التعلم من حيثيات سيكولوجية: المتعلمون يكونون متحفزين، ويخزنون الحقائق في عقولهم، ويخلقون بنى معرفة ذهنية. إن كل هذه الطرق في التصور المفاهيمي للتعلم قد تكون مفيدة في فهم الكيفية التي يتعلم بها الطلاب وما الذي يجعل التدريس فعالاً.ومع ذلك، على المستوى الأساسي الصرف والميكانيكي،التعلم والتدريس هي ظواهر عصبية تنشأ من التغيرات الجسدية في خلايا الدماغ. إن فكرة أن التعلم والذاكرة هي عمليات بيولوجية عصبية هي حديثة نسبياً، وترجع للقرن الثامن عشر (هارتلي، 1749). وحتى اليوم، حوالي نصف المدرسين وعامة الناس فقط، اعتماداً على البلد، يتفقون أن "التعلم يحدث من خلال تعديل الروابط العصبية ل...

القضايا النظرية للإدراك الحسي

عنوان المقالة: الآلة خلف الستار: مدخل عصبي بيولوجي تجاه القضايا النظرية للإدراك الحسي ملخص: الهدف من المقالة الحالية هو محاولة وإعطاء منظور علمي موجز حول القضايا العديدة التي يتم إثارتها في أدبيات فلسفة الإدراك. هذا المنظور يعطي دوراً محورياً لآليات الدماغ التي تشكل الأساس للإدراك: الإدراك هو شيء ينشأ عند تحفيز الدماغ بطريقة معينة وبالتالي لكل الخبرات الإدراكية (سواء كانت حقيقية، أو وهمية، أو هلوسة) سبباً مشتركاً من ورائها، وتحديداً نمطاً معيناً من تحفيز الدماغ. إن ما يميز بين الحالات المختلفة للإدراك هو ما سبب هذا النمط من التحفيز، أي شيء منفصل تماماً ومختلف تماماً عن التجربة الإدراكية نفسها. وتم الزعم أن فصل الحدث الإدراكي عن مضمونه الافتراضي، وهو نتيجة مباشرة للطريقة التي يتم بها تنظيم اللغة اليومية، يخلق تعقيدات انطولوجية لا داعي لها فيما يتعلق بطبيعة "الموضوع" المفترض للإدراك. وقد تم التمييز بوضوح بين الخواص الفيزيقية للواقع من جانب (مثلاً انعكاس طول الموجة)، والخواص النفسية للخبرات الإدراكية من جانب آخر (مثلاً اللون). وأخيراً، على الرغم من أن الإدراك هو طريقة لاكتساب ال...