EduExplorer

عنوان المقالة: استخدام وحدات دراسية بالوسائط المتعددة لتحسين تهيئة الطلاب لمحاضرة مقدمة في الفيزياء ملخص: من المعروف أن طلبة مقدمة الفيزياء نادراً ما يقأون المراجع قبل المجيء للمحاضرة، هذا إن كانوا قرأوه أصلاً. وفي هذه الدراسة، نشير إلى نتائج من تدخل مناهجي في عدد كبير من المسجلين في مادة مقدمة للفيزياء والتي تتناول هذه المشكلة. وبشكل خاص، قدمنا وحدات تعليمية للتعلم بالوسائط المتعددة على أساس الويب كمهمة "قبل المحاضرة" والتي صممت لتحسين تهيئة الطلاب قبل المجيء للمحاضرة. استخدمنا أداء الطلاب في أسئلة قبلية والتي يجيبون عليها قبل المحاضرة كمقياس لفهمهم فبل المحاضرة لمفاهيم الفيزياء. وجدنا تحسناً ذو دلالة في أداء الطلاب وفي الغالبية السائعة من تلك الأسئلة القبلية مقارنة بتلك الأسئلة التي من فصول سابقة التي لم تتوافر فيها الوحدات الدراسية للتعلم بالوسائط المتعددة القائمة على الويب. لقد وجدنا تحسناً ذي دلالة بالنسبة لكافة الطلاب بشكل مستقل عن خلفياتهم أو مستوى قدرتهم [2025، DETX] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: DETX مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: طريقة لتحليل استخدام الطلاب للتعلم السابق للفيزياء في السياقات الجديدة ملخص: في الأبحاث السابقة، سمح تصنيف المفاهيم إلى ثلاثة أنماط: الوصفية، والافتراضية، والنظرية لربط استخدام الطلاب لأنماط مختلفة من المفاهيم مع مستوى فهمهم. كذلك فحصت الدراسات السابقة الطرق الطرق التي يربط بها الطلاب المفاهيم من أجل تحديد ما إذا كان لدى الطلاب فهم ذي مغزى لمبادئ التطور أم لا.وفي هذه الدراسة، نبني على عملنا السابق الذي يسعى لدراسة الكيفية التي يستخدم بها الطلاب المعرفة السابقة في المواقف والسياقات الجديدة، وكذلك تقديم تكييف لتصنييف المفهوم وربط-المفهوم المستخدم سابقاً في أبحاث تعليم البيولوجيا. وفي هذا التكييف، تم تصنيف المفاهيم على أساس إمكانية ملاحظة أمثلة للمفهوم وتبين أنها تعتمد على مستوى معرفة الطالب. نستخدم طريقة التصنيف هذه لدراسة الكيفية التي يستخدم بها الطلاب المعرفة السابقة عند اعطائهم فرصة لتطبيق الفيزياء في سياق جديد، وتحديداً، قياس الانحراف على سطج موجي. تشير النتائج أن الطلاب بشكل رئيسي يستخدمون مفاهيم من المستوى الأدنى والتي تتفق مع نتائج الأبحاث السابقة. كما وجدنا كذلك أن...