عنوان المقالة: انقاذ الحيتان: استخدام أبحاث البحار في حصص العلوم والرياضيات ملخص: خلال العام الدراسي 2019-2020، شضاركت في فرصة للتنمية المهنية لمدة عام والتي أدت إلى تطوير وحدة مشتركة من المنهاج بالتعاون مع أحد الباحثين في البحار، ودرس رياضيات، ومدرس بيولوجيا البحار. أنشأنا سوية وحدة دراسية لكي يستخدم الطلاب نقاط بيانات البحث البحري الصادقة. وباستحدام نموذج 5E للتدريس وتثبيت الظواهر، قمنا بتطوير سلسلة من فعاليات التعلم لكي يربط الطلاب مفاهيم البيولوجيا بالسياق المحلي الحالي. في خريف عام 2019، قمت بتطبيق وحدة التعلم التي أنشأناها.قمت بتعديل المنهاج بسبب الجائحة العالمية والتعلم عن بعد الناتج. شهد العام الدراسي 2021-2022 مراجعة أخرى مع ذلك وتعلم تزامني أكثر في الجبر والبيولوجيا حيث عمل الطلاب في كلتا الحصتين على تطوير مشروعهم النهائي. وفي كل النسخ الثلاث لمنهاجنا، استجاب الطلاب بشكل ايجابي لخبرات التعلم. وكمدرس، أنا أقدر فرصة التعاون مع المدرسين الآخرين والتعلم من باحث البحار ووجدت الإثارة في استخدام بيانات حقيقية في الصف [2025، VYQE] بيانات المقالة كود البحث الرقمي: VYQW وفي العام الدرا...
عنون المقالة: الرقص بطريقتي في الحياة: تجسيد التنوع الثقافي عبر الزمان والمكان: اثنوغرافيا وصفية ذاتية ملخص: في هذه الورقة، أقوم بالبحث كيف أن خلفياتي في أوقات مختلفة وفي نطاق أماكن متنوعة قادتني للاستكشاف والعمل مع برامج تعلم متكاملة لغوياً وذات مضمون خاص CLIL. لدي دافعية أبدية لإشراك الطلاب الذي يدرسون لغات ثانية من خلال زويدهم بالإمكانيات لاستكشاف من هم، ومعرفة الطرق الأخرى لوجودهم، والإلتقاء بأناس متنوعين، لإدامة اللغات بشكل أكثر فاعلية وإدامة الثقافة أو الثقافات بصدق أكبر. وأنا أستخدم الاثنوغرافيا الوصفية الذاتية كمنهجية للكشف عن واستكشاف خبراتي الشخصية والشخصية-البينية بعيون رحلاتي المرتبطة بالرقص. وقد تم استخدام منهجية التحليل الظواهري الفينومينولوجي التأويلي لتحليل وتفسير سنوات تكويني الأولى، وتغير إحساسي بالذات، والمجتمعات التي أستوطنها، واعتقادي المهيمن في الرقص. وفي هذه الورقة أقوم بوصف الظهور المتجسد لوعيي الثقافي ومعر فتي [2020، BFTG] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: BFTG مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة