عنوان المقالة: انقاذ الحيتان: استخدام أبحاث البحار في حصص العلوم والرياضيات ملخص: خلال العام الدراسي 2019-2020، شضاركت في فرصة للتنمية المهنية لمدة عام والتي أدت إلى تطوير وحدة مشتركة من المنهاج بالتعاون مع أحد الباحثين في البحار، ودرس رياضيات، ومدرس بيولوجيا البحار. أنشأنا سوية وحدة دراسية لكي يستخدم الطلاب نقاط بيانات البحث البحري الصادقة. وباستحدام نموذج 5E للتدريس وتثبيت الظواهر، قمنا بتطوير سلسلة من فعاليات التعلم لكي يربط الطلاب مفاهيم البيولوجيا بالسياق المحلي الحالي. في خريف عام 2019، قمت بتطبيق وحدة التعلم التي أنشأناها.قمت بتعديل المنهاج بسبب الجائحة العالمية والتعلم عن بعد الناتج. شهد العام الدراسي 2021-2022 مراجعة أخرى مع ذلك وتعلم تزامني أكثر في الجبر والبيولوجيا حيث عمل الطلاب في كلتا الحصتين على تطوير مشروعهم النهائي. وفي كل النسخ الثلاث لمنهاجنا، استجاب الطلاب بشكل ايجابي لخبرات التعلم. وكمدرس، أنا أقدر فرصة التعاون مع المدرسين الآخرين والتعلم من باحث البحار ووجدت الإثارة في استخدام بيانات حقيقية في الصف [2025، VYQE] بيانات المقالة كود البحث الرقمي: VYQW وفي العام الدرا...
عنوان المقالة: تأثير المقطع الصوتي المفقود على استيعاب النثر سماعياً ملخص: عند بحث المشاركين عن الحرف المستهدف أثناء القراءة للاستيعاب، فإنهم يفقدون أمثلة أكثر إذا كان الحرف المستهدف متضمناً في كلمات وظيفية متكررة مما إذا كان متضمناً في كلمات ذات مضمون أقل تكراراً. هذه الظاهر التي تسمى أثر "الحرف المفقود" اعتبرت نافذة إلى المبكانزمات المعرفية التي تنطوي عليها المعالجة البصرية للغة المكتوبة. وفي الدراسة الحالية، قرأت مجموعة من المشاركين نصين اثنين للاستيعاب مع البحث عن حرف مستهدف، ومجموعة أخرى استمعت لسرد نفس النصين مع الاستماع للمقطع الصوتي المقابل للحرف المستهدف. تأثير الحرف المفقود البين تكرر وامتد لتأثير المقطع الصوتي المفقود. كانت العلاقات الارتباطية القائمة على المفردة item بين مهمتي القراءة والاستماع مرتفعة، الأمر الذي يقودنا لاستنتاج أن كلتا المهتمين تنطوي على عمليات معرفية مشتركة بين القراءة والسماع وأن كلتا العمليتين متجذرتين في توزيع الانتباه المحرَّك لغوياً ونفسياً [2016، CVHW] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: CVHW مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة