EduExplorer

عنوان المقالة: كيف تساهم المحاكاة في خبرات تعلم مدرسي الرياضيات المرتقبين ونتائجهم؟ ملخص: في هذا البحث كان الهدف تقييم بيئة تعلم قائمة على المحاكاة في سياق الاحتمال الشرطي. تألفت مجموعة الدراسة من 44 معلم رياضيات مرتقبين لمساق تدريس الاحصاء والاحتمالات. تم جمع البيانات من خلال ثلاثة مسائل احتمالية، ونموذج استطلاع لبيئة التعلم القائمة على المحاكاة والملاحظات. وتم اجراء البحث في نطاق مساق تدريس الاحصاء والاحتمالات. وفي الحصص التي تم اجراؤها في بيئة تعلم قائمة على المحاكاة مع تعليم عن بعد، طلب من المدرسين المرتقبين حل المسائل وطلب منهم إرسال الحل بستخدام الهواتف الذكية. إن الطرق المختلفة من التفكير التي برزت تم تقديمها من قبل الباحث. ومن ثم، تم استخجام المحاكيات التي طورها الباحث من أجل المشكلات، وطلب من المدرسين المرتقبين عمل ملاحظات وأخذ رؤوس أقلام حول القضايا الهامة. وفي المرحلة الأخيرة، كانت هنالك مناقشة صفية حول المشكلات ذات الصلة. وبعد أنشطة التعلم القائمة على المحاكاة، طلب من المدرسين المرتقبين تقييم بيئة التعلم. وتم تقييم البيانات التي تم الحصول عليها بشكل نوعي، وطرق تفكير المدرسي...

عنوان المقالة: التدريس الإلكتروني في تعليم الرياضيات: دور المدرس في المناقشات الإلكترونية ملخص: تصف هذه المقالة النتائج المتشابكة لتجربتين تعليميتين حول استخدام المنصات الاجتماعية في تعلمي وتعلم الرياضيات. وهذه تم اجراؤها خلال مجرى سنتين في مساقي رياضيات في المدارس الثانوية في منطقة كامبانيا جنوب ايطاليا وفي مساقي رياضيات معاصرة في جامعة ساليرنو جنوب ايطاليا. وهدفت الدراسة إلى ابراز الدور الذي يلعبه المدرسون في المناقشة الإلكترونية، وإعادة النظر في أدوارهم كناقل للمعرفة، وأخذ دور المسهل في اكتساب المهارات. ويبدو أن النتائج النوعية تشير إلى فوائد مهمة في عمليات التطور في استخدام وتنسيق نظم التمثيل السميائية. وجزئياً بفضل المساعدة التي يقدمها المدرس، عززت المقارنة بين الأقران الانتقال من اللغة الشائعة إلى اللغة المتطورة ومن الوظائف النفس-بينية إلى الوظائف البين-نفسية أي الانتقال من أشكال النشاط الاجتماعي إلى أشكال النشاط الفردي بالكامل [2021، WEXX] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: WEXX مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: فهم نظرية بروسو عن المواقف التعليمية وتطبيقها على تدريس القياس ملخص: يحدث تعلم الرياضيات في بعض المواقف. فمن الطبيعي أن على الطلاب أن يتعلموا الرياضيات في مواقف أكثر ملائمة. ولكن، لحد الآن من الصعب دراسة الموقف والمجال المتين الذي يمكن فيه تدريس الرياضيات بنجاح. وفي تعليم الرياضيات اليوم، أصبح إدراك الموقف التعليمي كظرف خارجي أكثر وأكثر أهمية مع تأثير التعليم المفتوح. ولكنهم لا يجسدون الموقف كظرف داخلي حيث يمكن اكتساب المفهوم الذاتي للرياضيات. بدأنا هذه الأطروحة من هنا في محاولة للإجابة سؤالها على أساس تساؤل بروسو ونظريته حول المواقف التعليمية. الهدف الأساسي لهذه الدراسة هو فهم نظرية المواقف التعليمية والتي تركز على الكيفية التي يمكننا بها أن نشرح المواقف التي حقيقةً تؤلف وظيفة الفكرة الرياضية. وفي هذه الدراسة، حاولنا توضيح بعض مفاهيم نظرية الموافقف التعليمية. والهدف الآخر هو مناقشة ما الذي تقترحه نظرية المواقف التعليمية في تعليم الرياضيات. إن أسلوب تدريس الرياضيات وتعلمها ودور المعلم تمت مناقشتها من وجهة نظر نظرية بروسو. وأخيراً، شرحنا وقدمنا بعض المواقف التعليمية والتي...

عنوان المقالة: تغطية محتوى الرياضيات وتعلم الطلاب في رياض الأطفال ملخص: من خلال تحليل بيانات من عينتين ممثلتين وطنياً لرياض الأطفال، قمنا بدراسة محتوي الرياضيات الذي يقوم مدرسو الرياضيات بتغطيته في رياض الأطفال. قمنا بالتوسع في الأبحاث السابقة، فوجدنا أن مدرسي رياض الأطفال يشيرون إلى التشديد على محتوى الأساسيات في الرياضيات. وعلى الرغم من أن المدرسين أشاروا إلى زيادة تغطية المحتوى المتقدم ما بين عامي 1998-1999 و2010-2011 الدراسيين، إلا أنهم استمروا في التشديد أكثر على أساسيات المحتوى. وجدنا أن تخصيص وقت للمحتوى المتقدم يرتبط بشكل ايجابي بتعلم الطالب، بينما الوقت المخصص لأساسيات المحتوى له علاقة ارتباطية سلبية بالتعلم. نزعم أن التعرض المتزايد للمحتوى الرياضي الأكثر تقدماً قد يفيد الغالبية الغظمى من طلبة رياض الأطفال [2016، LSJP] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: LSJP مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة