عنوان المقالة: انقاذ الحيتان: استخدام أبحاث البحار في حصص العلوم والرياضيات ملخص: خلال العام الدراسي 2019-2020، شضاركت في فرصة للتنمية المهنية لمدة عام والتي أدت إلى تطوير وحدة مشتركة من المنهاج بالتعاون مع أحد الباحثين في البحار، ودرس رياضيات، ومدرس بيولوجيا البحار. أنشأنا سوية وحدة دراسية لكي يستخدم الطلاب نقاط بيانات البحث البحري الصادقة. وباستحدام نموذج 5E للتدريس وتثبيت الظواهر، قمنا بتطوير سلسلة من فعاليات التعلم لكي يربط الطلاب مفاهيم البيولوجيا بالسياق المحلي الحالي. في خريف عام 2019، قمت بتطبيق وحدة التعلم التي أنشأناها.قمت بتعديل المنهاج بسبب الجائحة العالمية والتعلم عن بعد الناتج. شهد العام الدراسي 2021-2022 مراجعة أخرى مع ذلك وتعلم تزامني أكثر في الجبر والبيولوجيا حيث عمل الطلاب في كلتا الحصتين على تطوير مشروعهم النهائي. وفي كل النسخ الثلاث لمنهاجنا، استجاب الطلاب بشكل ايجابي لخبرات التعلم. وكمدرس، أنا أقدر فرصة التعاون مع المدرسين الآخرين والتعلم من باحث البحار ووجدت الإثارة في استخدام بيانات حقيقية في الصف [2025، VYQE] بيانات المقالة كود البحث الرقمي: VYQW وفي العام الدرا...
عنوان المقالة: رحلة إلى مركز الذات: تموضع الباحث في الاثنوغرافيا الوصفية الذاتية ملخص: بالنسبة للقارئ، حتى يثق بمنظور باحث معين والذي يتم تقديمه في الاستقصاء النوعي، فإن الإفصاح عن موقف الباحث فيما يتعلق بالبيانات يعتبر ضرورياً. "من أنا" بالنسبة للبحث؟ يصبح هو المبدأ المحوري في الافصاح عن تموضع الباحث. أنا أجادل أن ما نعرفه (الانطولوجيا) وكيف نعرفه (الابستمولوجيا) هما نتيجة اعتقاداتنا الفلسفية التي تطورت من خلال تعلمنا طوال حياتنا وليس مؤشراً عليها. وفي مسعاي لفهم موقفي الفلسفي عند البحث في تدريسي لمجموعة من المهنيين من تيمور ليستيه Timor Leste وجدت أن من المفيد الإجابة عن أربع أسئلة: ما الذي أعتقد أنه يدعم معرفتي بالحياة؟ من أين حصلت على هذا الاعتقاد؟ كيف يؤثر هذا الاعتقاد على الطريقة التي أتعامل بها مع المواقف والناس؟ كيف تؤثر الافتراضات، والتي راكمتها من خبراتي الحياتية، على تأملاتي الانعكاسية في بحثي؟ تصف هذه المقالة العملية التي استخدمتها للكشف عن موقفي بالنسبة للبيانات باستخدام أمثلة من اثنوغرافيتي الوصفية الذاتية [2025، WMYH] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: WMYH م...