عنوان المقالة: انقاذ الحيتان: استخدام أبحاث البحار في حصص العلوم والرياضيات ملخص: خلال العام الدراسي 2019-2020، شضاركت في فرصة للتنمية المهنية لمدة عام والتي أدت إلى تطوير وحدة مشتركة من المنهاج بالتعاون مع أحد الباحثين في البحار، ودرس رياضيات، ومدرس بيولوجيا البحار. أنشأنا سوية وحدة دراسية لكي يستخدم الطلاب نقاط بيانات البحث البحري الصادقة. وباستحدام نموذج 5E للتدريس وتثبيت الظواهر، قمنا بتطوير سلسلة من فعاليات التعلم لكي يربط الطلاب مفاهيم البيولوجيا بالسياق المحلي الحالي. في خريف عام 2019، قمت بتطبيق وحدة التعلم التي أنشأناها.قمت بتعديل المنهاج بسبب الجائحة العالمية والتعلم عن بعد الناتج. شهد العام الدراسي 2021-2022 مراجعة أخرى مع ذلك وتعلم تزامني أكثر في الجبر والبيولوجيا حيث عمل الطلاب في كلتا الحصتين على تطوير مشروعهم النهائي. وفي كل النسخ الثلاث لمنهاجنا، استجاب الطلاب بشكل ايجابي لخبرات التعلم. وكمدرس، أنا أقدر فرصة التعاون مع المدرسين الآخرين والتعلم من باحث البحار ووجدت الإثارة في استخدام بيانات حقيقية في الصف [2025، VYQE] بيانات المقالة كود البحث الرقمي: VYQW وفي العام الدرا...
عنوان المقالة: فعالية استخدام أساليب التعلم بالهاتف النقال في الهندسة لطلبة ذوي أداء رياضي أولي مختلف ملخص: حصت الدراسة الحالية فائئدة التعلم بالهاتف النقال على فهم الطلاب (ذوي أداء رياضي أولي مختلف) في الهندسة. تألفت عينة الدراسة من 162 طالب في الصف الخامس في التعليم الثانوي (أعمارهم 16-17 سنة) ممن تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية وضابطة. بالنسبة للتعلم بالهاتف النقال، تم تثبيت تطبيق يوكليديا Euclidea من قبل المجموعة التجريبية في هواتفهم الذكية وتم استخدامه في تدريس مفاهيم هندسية محددة. تم التشديد على خبرات الطلاب. وعلى الرغم من أنه لم يكن هناك أي فروقات ذات دلالة احصائية بين المجموعتين الرئيستين فيما يتعلق بأدائهم، أشارت التحليلات الإضافية لخصائص المجموعة التجريبية أن أسلوب التعلم بالهاتف النقال كان أكثر كفاءة بالنسبة للطلاب ذوي الأداء المتدني والمتوسط مما هو مع الطلاب ذوي الأداء الأولي المرتفع في الرياضيات. توضح النتائج أنه ليست هناك أي طريقة "مثالية" لتدريس الرياضيات، لأن هناك حاجة للتمايز المستقى من الفروقات بين الأفراد. وتمت مناقشة الدلالات بشأن استخدام التعلم بالهاتف النق...