EduExplorer

عنوان المقالة: الإصغاء للمتعلم: دراسة نوعية للدافعية لاعتناق أو تجنب استخدام مراكز الوصول الذاتي ملخص: تشير هذه الورقة إلى دراسة متابعة لـ جيليز (2007)، حيث تم اجراء استطلاع لدراسة الكيفية التي يفهم بها طلبة اللغة الانجليزية كلغة أجنبية اليابانيين في المستوى الثانوي ويأولون استخدامهم أو عدم استخدامهم لمركز الوصول الذاتي لمؤسستهم. كشفت بيانات الاستطلاع اتجاهات عامة فيما يتعلق بالعوامل التي تحفز استخدام الطلاب لمراكز الوصول الذاتي وكذلك أسباب اختيار الطلاب لعدم استخدامها، بينما تشير كذلك لأربعة أنواع من الطلاب من خلال التحليل العنقودي. وباستخدام نظام دورني (2005) الذاتي الدوافعي للغة الثانية كإطار نظري، تحاول الورقة الحالية أن تسبر بشكل أعمق بيانات الاستطلاع، وبشكل خاص استخلاص العوامل التي تؤثر على استخدام أو عدم استخدام مراكز الوصول الذاتي. وتشير إلى مجموعة من المقابلات شبه المنظمة بعينة هدفية من تسعة طلاب من بين المستجيبين للاستطلاع. تضمن المقابَلون ممثلين عن كل واحدة من الزمر الأربع التي تم التعرف عليها من بيانات الاستطلاع. كذلك تم إخضاع مسودات المقابلات للترميز والتوسيم، والمحاور الر...

عنوان المقالة: الرأسمالية، والهجرة، وتعليم الكبار: نحو مشروع نقدي في صفوف تعلم اللغة الثانية ملخص: لقد أصبحت الهجرة ثمرة لــ وهيكلاً داعماً للرأسمالية العنصرية العالمية. إن مصدر الدعم المفترض للناس الذين يهاجرون هو تعلمي الكبار، وبشكل خاص صفوف تعلم اللغة الثانية. ومع ذلك، باعتبارها مؤسسة منظمة من الدولة، فإن السياسات والممارسات التي تحكم دورات اللغة الثانية تخدم في غرس الايديولوجيات والقيم التي تدعم نظاماً رأسمالياً عنصرياً. نعتمد على حالتين كمثال-الولايات المتحدة والمانيا-لبيان هذه التشابكات.ونستخدم أسلوب التعليم النقدي لــ فراير حيث تشجع سياقات التعلم الطلاب على التساؤل بشأن وقائع حياتهم؛ وأفكار فوكالت فيما يتعلق بالانتباذ المكاني حيث يتم تعليق العرف السائد بحيث يمكن تطبيق مداخل مختلفة من العمل التعليمي. ونختم باقتراح مسارات تعليمية مختلفة أسلوب التعليم الحالم" "وأسلوب تعليم الجسارة" [2021، ZWLT] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: ZWLT مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة