عنوان المقالة: استراتيجية تحسين القراءة من أجل الاستيعاب: "هل يتعارض التذكر مع معالجة الذاكرة العاملة؟" ملخص قمنا بدراسة ما إذا كان من الممكن تحسين استيعاب القراءة من خلال التحديث الاستراتيجي للذاكرة العاملة خلال القراءة، من خلال تزويد طلبة الابدائية العليا بتدريب معزز للذاكرة العاملة. نشير إلى بيانات من عشرة طلاب من طلبة الصف الخامس، نصفهم تعرضوا لتدخل استيعاب القراءة الاستتراتيجية. أشارت بيانات زمن الاستجابة أن التدريب في تعزيز المعلومات اللفظية زاد من تلقائية التذكر. ومع ذلك، هذا التحسن ارتبط بشكل سلبي بالأداء ما بعد التدريب على نطاق الرقم التراجعي، مما يشير إلى إمكانية التبادلية بين تخصيص الموارد تجاه مكون الوظيفة التنفيذية مما يخفف من الإدامة/التذكر أو تجاه مكون تخفيف معالجة محتوى الذاكرة العاملة مما يحسن من استراتيجية القراءة من أجل الاستيعاب: "هل يتعارض التذكر مع معالجة الذاكرة العاملة؟" [2021، NEJX] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: NEJX مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة
EduExplorer سمير الكنعان ترجمان قانوني محلف