EduExplorer

عنوان المقالة: تأثير التعلم القائم على المشكلات على ميل الطلاب نحو التفكير الابداعي والتفكير الناقد في تدريس الفنون البصرية ملخص: لقد تم تطبيق التعلم القائم على المشكلات كمعالجة بالنسبة لطلبة الفنون البصرية في التعليم العالي خلال فصل دراسي واحد لفحص تأثيره على الميل نحو التفكير الابداعي والتفكير الناقد لدى هؤلاء الطلاب. لقد كان للتعلم القائم على المشكلات أثر ذو دلالة على الميل نحو التفكير الابداعي، ولكن الميل نحو التفكير الناقد تأثر بدرجة أقل. أحد الأسباب الممكنة لهذه النتيجة هو أنه في هذه الدراسة تم استخدام البنى المفتوحة من أجل أنشطة التعلم كعملية غير روتينية لحل المشكلات لتطوير التفكير الابداعي. وطبقاً لذلك، تشير نتائج هذه الدراسة أن التعلم القائم على المشكلات يمكن أن يساعد الطلاب في عمليات حل المشكلات غير الروتينية من خلال إدامة اللايقين وتعزيز التفكير الابداعي. ومع ذلك، لا يمكن التوصل إلى نتيجة مشابهة بالنسبة للميل نحو التفكير الناقد. وبالتالي، ينبغي إجراء دراسات في المستقبل فيما يتعلق بالميل نحو التفكير الناقد ومدل التعلم القائم على المشكلات [2025، PMBL] . بيانات المقالة: كود الب...

عنوان المقالة: نطاق التفعيل الدلالي والتفكير الابداعي لدى طلبة الجامعة ممن لديهم اضطراب عجز الانتباه/فرط النشاط الزائد ملخص: يظهر البالغون ممن لديهم اضطراب عجز الانتباه/فرط النشاط الزائد تفكيراً تشعبياً عالياً على المقاييس المعيارية في المختبر. قيمت هذه الدراسة التفكير الابداعي لدى الكبار ممن لديهم اضطراب عجز الانتباه/فرط النشاط الزائد باستخدام مهمة واقعية ودرست الميكانزم المعرفي المحتمل للمزايا المرتبطة بعجز الانتباه/فرط النشاط الزائد في التفكير الابداعي. استكمل طلبة الكلية ممن لديهم عجز الانتباه/فرط النشاط الزائد أو بدون (العدد=30 لكل مجموعة) مهمة ابتكار مصورة على الهاتف الجوال ومهمة ربط الكلمات. تم استخدام التحليل الدلالي الكامن لقياس المسافة الدلالية ضمن أزواج ربط القرائن في مهمة ربط الكلمات. مقارنة بأقرانهم الذين ليس لديهم اضطراب عجز الانتباه/فرط النشاط الزائد، أحرز الطلاب الذين لديهم اضطراب عجز الانتباه/فرط النشاط الزائد علامات أعلى في الأصالة، والجدة، والمرونة في مهمة الهاتف الجوال، وعملوا روابط ذات ربط دلالي أدنى في مهمة ربط الكلمات. أكدت اختبارات التوسط الاحصائي تفسير ارتفاع م...