EduExplorer

عنوان المقالة: التصورات الخاطئة الأمس، واليوم وغداً ملخص: في مقالة حديثة في مجلة CBE-تدريس علوم الحياة تم انتقاد استخدام الباحثين في تدريس البيولوجيا لمصطلح التصورات الخاطئة وأوصت أنه من أجل أن نكون مواكبين للأبحاث التربوية، على الباحثين في تدريس البيولوجيا استخدام مصطلحات بديلة للأفكار الخاطئة للطلاب في العلوم. إننا نعارض ذلك النقد من خلال مراجعة الاستخدام المتواصل ومعنى التصورات الخاطئة في الأبحاث التربوية اليوم، ونصف نقاشين رئيسيين واللذان يفسران الخلاف الذي يحيط بالمصطلح. ومن ثم نقوم بتحديد ووصف مجالين للبحث والذين لهما دلالات حقيقية بالنسبة لأبحاث تعليم البيولوجيا وتدريس البيولوجيا في الغد: (1) فرضيات حول بنية معرفة الطالب (المترابطة في مقابل المشتتة) والتي تقود لظهور التصورات الخاطئة (2) "حرارة النزعة" التي تراعي تأثير دافعية الطلاب واعتقاداتهم حول طبيعة المعرفة والتعلم (أي اعتقاداتهم الابستمولوجية)، واستراتيجيات التعلم (مهاراتهم المعرفية والماوراء معرفية) على قدرتهم على تغيير تصوراتهم الخاطئة في العلوم. ونختم بوصف للعمل المستقبلي المقترح في أبحاث تعليم البيولوجية المرت...