EduExplorer

عنوان المقالة: الصناديق الزمنية الرشيقة والإزاحة الزمنية في تصميم المساق ملخص: إن الدمج المستمر لتقنيات المعلومات والاتصال في مساقات التعليم العالي تدعى غالباً التعلم المتمازج على الرغم من أنها ترتبط غالباً بتصميم المساق. وهو مفهوم عادة في التجمعات المكانية، كتوليفة من الجلسات الصفية التقليدية وممارسات التعلم عن بعد الممكن بالإنترنت أو التعلم الإلكتروني. أحد أحد الأفهام البديلة لدمج تقنيات المعلومات والاتصال يمكن بناؤه في التجمعات الزمنية، بفهم تقنيات المعلومات والاتصال أكثر كسيرورة وأنها ترتبط بمشروع. تم تقديم اثنين من من أطر التصميم المماثلة مفاهيمياً ثم استخدما معاً في حالة دراسية صغيرة في تجربة استطلاعية في الفيزياء على المستوى التمهيدي لدخول البرامج الهندسية في إحدى جامعات شمال السويد. وهذه هي: (أ) ميكانزمات الإزاحة الزمنية بين أساليب التعلم التزامنية واللاتزامنية في عملية المساق. (ب) ميكانزمات الأطر الرشيقة المعدلة من تطورات سيرورة العمل في صناعة البرمجيات. وكلاهما استخدما هنا لتناول مشكلات المماطلة الشائعة في التعلمي المرن. تم جمع البيانات من مقابلات الطلاب وتحليلها بتحليل محتوى...

عنوان المقالة: قضايا التفاعل: استراتيجيات لتشجيع التعلم الاستحواذي في مساق مقدمة للتغذية الإلكتروني ملخص: ن تعزيز التفاعل في الصفوف الإلكترونية هو أمر هام في ضمان أن يقوم الطلاب بتشكيل المعرفة الخاصة بهم بشكل فاعل والوصول لمستوى مرتفع من التحصيل في المساقات العلمية. تركز هذه الدراسة على تعزيز التفاعل في مساق مقدمة للتغذية الكتروني والذي تقدمه مؤسسة تعليم عالي حكومية في جزر الهاواي، الولايات المتحدة الأمريكية. تضمنت السمات التفاعلية المناقشات التزامنية والاستفتاءات في جلسات مبرمجة، وأدوات الوسائط الاجتماعية للتشارك بالمعلومات والمصادر. تم الحصول على التغذية الراجعة النوعية من الطلاب فيما يتعلق بسمات المساق الجديد. أشارت النتائج إلى أن الطلاب الذين حضروا جلسات تزامنية شهرياً ثمنوا قيمة التفاعل الحي مع الأقران والمدرس. وتضمنت القضايا التي تم تحديدها الصعوبات الفنية أثناء الجلسات التزامنية، وقلة المشاركة من جانب الطلاب الزملاء في المناقشة وعدم القدرة حضور الجلسات التزامنية بسبب التعارض في البرنامج. بالإضافة إلى ذلك، قلة من الطلاب استفادوا من فرصة التفاعل عبر وسائل التواصل الاجتماعي. ففي حي...