EduExplorer

عنوان المقالة: اعتبار الزملاء كمصادر تعلم: تأثير لقاءات مدرسي الرياضيات على الشبكات الاجتماعية الساعين للتناصح ملخص: يفترض غالباً أن تعاون المعلمين يدعم التحسين المستمر في المدرسة، ولكن من غيرالواضح الكيفية التي تصوغ بها فرص التعلم الرسمية في مجموعات عمل المدرسين فرص التعلم اللارسمية. في هذه الدراسة مختلطة الأساليب، درسنا 77 لقاء تعاوني بين المدرسين من 24 مدرسة تمثل 116 زوج من المدرسين. وقمنا بمزاوجة التحليل النوعي لفرص التعلم في اللقاءات الرسمية مع التحليل الكمي لروابط السعي للتناصح للمدرسين في الشبكات الاجتماعية اللارسمية. ووجدنا أن المشاركة التعاونية للمدرسين في اللقاءات الغنية بالتعلم، والعميقة بدرجة عالية تنبأت بشكل قوي بتشكل روابط جديدة من السعي للتناصح. وما هو أكثر، أن هذه الروابط اللارسمية الجديدة كانت ترتبط بتنامي خبرة المدرسين، مما يشير إلى قيمة مضافة لمشاركة المدرسين في تعاونيات المدرسين المعمقة بدرجة عالية  [2025، GXAZ] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GXAZ مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: قيادة التعلم العميق ملخص: الهدف من هذه الدراسة النوعية الاستكشافية هو تحسين فهم الكيفية التي أثرت بها قيادة 11 مدير على مستوى مدارسهم للانخراط في مبادرة التعلم العميق على نطاق المنطقة التعليمية. تم تجميع النتائج في ثلاثة مجالات رئيسة لقيادة المدير: الرؤية للتعلم، مدخل القيادة، والذهنية تجاه الآخرين. المدراء الذين يقودون مدارس منخرطة بشكل عال وضعوا تشديداً مشابهاً على اكتساب الطلاب للمعرفة، والمهارات، والميول، وقاموا بتوزيع القيادة المدرسية على نطاق واسع، وتكلموا عن عملهم بلغة تركز على الآخرين. والمدراس في المدارس الأقل انخراطاً وضعوا أهمية أكبر على اكتساب معرفة المحتوى، وكانوا إما غير منخرطين، أو مدخلهم القيادي كان من أعلى لأسفل، وتكلموا بلغة تركز أكثر على الأنا. تقدم هذه المقالة دلالات للمدارس والمناطق التعليمية المهتمة بملاحقة التعلم العميق والقيادة إلى جانب توصيات للأبحاث المستقبلية [2023، AAZU] . بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: AAZU مواضيع ذات صلة   رجوع إلى الصفحة الرئيسة