EduExplorer

عنوان المقالة: آفاق جديدة للمحاضرين المهنيين: نشر المسئولية عن الانتقال: تقرير عملي ملخص: إن انتقال الطلاب إلى التعليم ما بعد الثانوي في يونيتيك Unitec كان يعتبر في الغالب من مسئولية مراكز التعلم وخدمات الطلاب، وهو مجال مدرسي اللغة السابقين، والمرشدين المهتمين، الذي تغطيه الأنشطة الاجتماعية في أسبوع التوجيه ولا يتم ذكرها فيما تبقى من الفصل. يصف هذا التقرير مبادرة لدفع الانتقال نحو مجالات المحتوى من خلال توسعة آفاق نظرة المحاضرين المهنيين لما ينطوي عليه الانتقال، وفي الحقيقة ما يكتنفه مجال تخصصهم. وهي تقدم اطاراً يلخص بعض أدبيات "تجربة السنة الأولى" وتناقش الدلالات بالنسبة للمحاضرين. الإطار هو أربع كلمات-من، بــ، لــ، إلى- والتي تغطي الانتقال إلى التعلم ما بعد الثانوي ولغاية التخرج. إن الإطار الذي تم تصميمه لاستخدامه من قبل المرشدين الأكاديميين مع المحاضرين المهنيين في معهد التكنولوجيا، يهدف إلى نشر المسئولية عن الانتقال من الخدمات المساندة إلى أجندات الأقسام والبرامج والمدرسين. وهو يتطلب من المدرسين توسعة آفاقهم حول التعليم ما بعد الثانوي والانتقال  [2025، WTJV] .  بيانات الم...

عنوان المقالة: المصادر التعليمية المفتوحة ونتاجات الطلاب في المساقات: تحليل متعدد المستويات ملخص: كلية المجتمع سالت ليك هي الكلية ذات التسجيل المفتوح الأوسع في يوتا، وكمؤسسة تهتم بالنفقات المرتبطة بالحصول على الدرجة العلمية. ويواجه كافة الطلاب تحديات تسديد رسومهم الدراسية، ولكن يميل طلبة كلية المجتمع سالت ليك لأن يكون لديهم موارد مخصصة للكلية أقل من الطلاب في المؤسسات الأخرى في الولاية. وفي حين أن للهيئة التدريسية والإداريين سيطرة قليلة على ارتفاع تكاليف الدراسة، إلا أنهم قادرون على أن يوفروا للطلاب مصادر تعليمية مفتوحة لتقليص تكاليف المقررات الدراسية. لقد تم تنفيذ مبادرة المصادر التعليمية المفتوحة في كلية مجتمع سالت ليك في صيف عام 2014، وتوسعت منذئذ لتشمل 125 قطاعاً في ربيع عام 2016. قمنا بدراسة تأثير المصادر التعليمية المفتوحة على ثلاثة مقاييس لنجاح الطلاب: العلامة في المساق، احتمالية النجاح، واحتمالية الانسحاب. استخدمنا مدخل النمذجة متعددة المستويات من أجل ضبط تأثيرات الطلاب والمدرسين والمساق ولم نجد أي فرق بين المساقات التي تستخدم مصادر التعليم المفتوحة والمقررات التقليدية بالنسبة ...

عنوان المقالة: دراسة مسحية لبرامج التعليم ما بعد الثانوي للطلبة ذوي الإعاقات العقلية في الولايات المتحدة ملخص يقدم المؤلفون نتائج دراسة مسحية لبرامج التعليم ما بعد الثانوي الخاصة بطلبة ذوي إعاقات عقلية والتي أجريت في الولايات المتحدة عام 2009. تم تصميم الاستطلاع لجمع معلومات وصفية حول خصائص وممارسات برامج التعليم ما بعد الثانوي الخاصة بطلبة ذوي إعاقات عقلية. تألف الاستطلاع من 63 فقرة منظمة ضمن 10 محاور التي تتضمن: خصائص المؤسسة أو البرنامج، خصائص التسجيل المزدوج، عملية التحويل والتقدم بطلب، سهولة الوصول لمساقات الكلية ودعمها، العمل، خيارات السكن وسهولة الوصول للحرم الجامعي، دعم الأسرة، نتاجات الطلاب، التحديات، ومعلومات الاتصال بالبرنامج. أشار حوالي 149 برنامج في مؤسسات التعليم العالي في 39 ولاية أنها تخدم طلبة ذوي إعاقات عقلية. تضمنت خصائص برامج التعليم ما بعد الثانوي الخصائص الأساسية، الاستقطاب والقبول، سهولة الوصول للمساق، الأنشطة في الحرم الجامعي، الوسائل المساعدة accommodations التمويل، التعاون، العمل، والخدمات السكنية. تبين نتائج الاستطلاع أنه بالنسبة للطلبة ذوي الإعاقات العقلية، ...