EduExplorer

عنوان المقالة: استخدام مدرس خبير للتوافق الاجتماعي والتوافق المعرفي والخبرة في مساق تصميم دراسي الكتروني قائم على حالة دراسية ملخص: إن تعزيز وإدامة النقاش الفعال-الذي يساهم في التعلم-هو مهارة يتجنبها الكثير من المدرسين (دارلنغ-هاموند، 2008؛ جي ياماشيرو ولي، 2000). هذه الدراسة استكشفت دور أحد المدرسين الخبراء واستراتيجياته في مساق تصميم دراسي الكتروني متقدم والذي استخدم مدخل التعلم القائم على حالة دراسية. تم تحليل منشورات المناقشة وبيانات المقابلة وترميزها لاستكشاف الكيفية التي استخدم بها المدرس ثلاث استراتيجيات تمت الإشارة إلى كونها حاسمة في تعلم الطلاب أثناء المناقشات المتمحورة حول المشكلة: وهي التوافق الاجتماعي، والتوافق المعرفي، والخبرة في المحتوى (شميدت آند موست، 1995؛ ييو آند يونغ، 2014). بينت النتائج أنه تم الأخذ بخيارات التسهيل مع أخذ أهداف المساق في البال: نمذجة عملية تحليل الحالة وتحسين حل المشكلة في التصميم الدراسي لدى الطلاب. جميع الاستراتيجيات الثلاث تم استخدامها بشكل متكرر أثناء تسهيل النقاش. وجنح تنفيذ الاستراتيجيات لأن يكون في زمر، حيث تظهر استراتيجيات التوافق الاجتماعي ...