EduExplorer

عنوان المقالة: تأثيرات وانفعالات الطقس (السيء) في الأسلوب (اللطيف) للرواية الفيكتورية في الرواية الفيكتورية، يبدو أن توصيفات الطقس السيء توقف الحركة المستمرة، وأن تأثيرات الأسلوب تستحوذ على السرد:فتستخدم الوسائل الأسلوبية لوصف الوحل في الشوارع، وسقوط المطر، وهبوب الريح ، كما في الفصل التاسع والعشرين من التوقعات الكبيرة لــ لديكنز (1861). وفي هذه المقالة المبتكرة حول "بعض العناصر الفنية للأسلوب في الأدب" (1885) يستقي آر إل ستيفنسون الجرس الموسيقي للجملة من شكسبير. كذلك تظهر الانفعالات في استخدام المقارنات التجسيمية لوصف تلك الظواهر الجوية: "الطقس المتحظم" في ديكنز، كونان دويل أو ستيفنسون ما يعلن عن تغير حادث في السرد نفسه. الجزء الثاني يتعلق بتأثير اللون والضباب واللذان يشتركان فيما يسميه بارتيه في إس/زد "نموذج اللوحة"، حيث تبرز المفاضلة بين الأسلوب والطبيعة هنا: نموذج الانطباعية يؤدي إلى عمل حول "الانطباع" باعتباره بصمة (جان-لوك نانسي) والذي يتضمن حركة  [2026، WVIR] بيانات المقالة: WVIR مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: مسألة العاطفة: الافتراض كمدخل لبحث عملي "جديد" في تعليم الفنون ملخص: بناء على سؤال مدهش من الطلاب في مواجهة ممارسة فنية، تناقش المقالة كيف يمكن للاضطراب أن يلقي ضوءاً جديداً على ما يستلزمه الافتراض كمنهجية باعتباره مدخلاً للبحث العملي "الجديد" في تعليم الفنون. تجادل المقالة أن اضطراب الباحث في مقف معين يمكن أن يكون مرشداً للافتراض، وهي الأحداث التي يمكن أن تخلق مفاهيم ونظرية جديدة لتعليم الفنون. وتم شرح الدلالات المنهجية للاضطراب والعاطفة التي تتضمنها مفاهيم التحول للذاتية والعاطفة لدى مايكل فوكالت، وجيليه ديلوز، وفليكس جوتاري وكذلك أفكار تشارلز ساندرز فيرس ومايك بال حول الافتراض. تعتبر العاطفة مرشداً للافتراض حيث المواقف التي تدهش الباحث يمكن أن تستخدم بشكل مثمر في تطوير أبحثا تعليم الفنون  [2025، GFTY] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GFTY مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: منهجية لتمييز الانفعالات قائمة على تحليل الكلام من أجل تطبيقات على التفاعل بين الانسان والروبوت: دراسة استشكافية ملخص: إن نظاماً لتمييز الانفعالات قائم على تحليل الكلام يمكن أن تكون له دلالات مثيرة في التفاعل بين الانسان والروبوت. وفي هذه الورقة، نقوم بتنفيذ دراسة استكشافية حول إمكانية استخدام منهجية مقترحة لتمييز الانفعالات الأساسية (الحزن، والدهشة، والسعادة، والغضب، والخوف، والاشمئزاز) بناء على الخواص السمعية والصوتية للكلام الانفعالي مع أقل استخدام لخوارزميات معالجة الإشارة. قمنا بإنشاء اختبار تجريبي والذي يتألف من اختيار ثلاثة أنواع من المتكلمين، وتحديداً: خمس ناطقين أوروبين بالغين خمس ناطقين آسيويين (شرق أوسطيين) بالغين خمس ناطقين أمريكيين بالغين. كان على الناطقين تكرار ست جمل باللغة الانجليزية (بوجود فترات عادة بين ثانية واحدة وثلاثة ثوان) من أجل التشديد على ارتفاع-انخفاض النبرة وحركة طبقة الصوت. جرى تقييم حدة الصوت، والذروة، ومدى طبقة الصوت، ومعدل سرعة الصوت. تألفت المنهجية المقترحة من توليد وتحليل رسم بياني لجرْس الصوت، وطبقة الصوت، وحدة الصوت، باستخدام برنامج بر...

عنوان المقالة: قوة الابتسامة: تأثيرات الذاكرة العاملة أقوى بالنسبة للوجوه البشوشة بين المراهقين مقارنة بالبالغين ملخص: تعزو نظريات سلوك المراهق الزيادة في المجازفة والسعي للمتعة في هذه الفئة العمرية إلى ارتفاع الحساسية للمثيرات الانفعالية من جانب وعدم النضج النسبي لجهاز الضبط المعرفي من جهة أخرى. ومع ذلك، القليل من الأبحاث أوضحت إلى أي مدى تحابي المثيرات وثيقة الصلة وغير وثيقة الصلة اختلال التوازن بين المعالجة العاطفية والضبط المعرفي. استكمل 33 مراهق (19 إناث، اعمارهم 12-14 سنة)؛ و37 بالغين (18 إناث، أعمارهم 18-29 سنة) حالتين انتباهيتين لمهمة محاولة-صفر/محاولة-2 للذاكرة العاملة WM للوجه الانفعالي. طُلب من المشاركين الانتباه لتعبير وجهي انفعالي في حالة انفعالية "وثيقة الصلة". كشفت النتائج عن تحسن الذاكرة العاملة WM بالنسبة للوجوه البشوشة في الحالة وثيقة الصلة في كلتا الفئتين العمريتين، وضعف بالنسبة للوجوه البشوشة غير ذات الصلة بين المراهقين، ولكن ليس بين البالغين. وفضلاً عن ذلك، الفرق بين الحالتين الانتباهيتين للوجوه البشوشة كان أكبر بين المراهقين منه بين البالغين. وقد جرى منا...

عنوان المقالة: تأسيس مداخل نظامية للتعلم العاطفي الاجتماعي في المدارس: إطار للتطبيق على نطاق المدرسة ملخص: إن التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) هو جانب أساسي من التعليم. ولقد برز دمج برامج التعلم الاجتماعي والعاطفي عالية الجودة في الصفوف اليومية والممارسات المدرسية كهدف رئيس بالنسبة للعديد من الممارسين خلال العقد الماضي. تستعرض المقالة الراهنة واقع التعلم الاجتماعي والعاطفي في الأبحاث والممارسة، مع التركيز بشكل خاص على الولايات المتحدة. لقد تم شرح الحاجة إلى نموذج للتعلم الاجتماعي والعاطفي والذي يتجاوز الصف، وتقديم مدخل نظامي لتطبيق برامج التعلم الاجتماعي والعاطفي. جادلت الدراسة أن التعلم الاجتماعي والعاطفي على نطاق المدرسة يعظم من فوائد برامج التعلم الاجتماعي والعاطفي من خلال أن يصبح الإطار المنظم لتعزيز قدرات الطلاب كباحثين، وأعضاء في المجتمع، ومواطنين. وفضلاً عن ذلك، جرى تقديم نظرية الفعل Theory of Action (ToA) التي تم تطويرها من خلال تعاونية التعلم الأكاديمي، والاجتماعي والعاطفي CASEL) والتي تفيد كخطة أولية لتنفيذ التعلم الاجتماعي والعاطفي بشكل نظامي في المدارس. وقد تم مراعاة ومناقشة...

عنوان المقالة: دور المستوى التعليمي للوالدين ونوع المركز في رضا الآباء عن مراكز رعاية الطفولة المبكرة: حالة دراسية من اليونان ملخص: يدرس هذا البحث جوانب محددة من رضا الآباء عن مراكز الرعاية النهارية، وتحديداً الرضا عن التواصل بين أولياء الأمور والمراكز، والخدمات التعليمية التي تقدمها، وكذلك اعتقادات الآباء المقابلة. هذه تمت دراستها فيما يتعلق بنوع المركز (خاص أو عام) وتعليم الوالدين. شارك في الدراسة آباء وأمهات من مختلف المستويات التعليمية وذوي أطفال في مراكز رعاية نهارية خاصة وعامة. في حين أن نوع المركز لعب دوراً فقط فيما يتعلق بالرضا عن التواصل بين الآباء والمراكز، إلا أن المستوى التعليمي للآباء كان يرتبط بشكل متسق باعتقادات الآباء ورضا الآباء: فالآباء ذوي التعليم المرتفع كان تقييمهم لمراكز الرعاية النهارية برتبة أقل ايجابية مقارنة بالآباء ذوي التعليم الأقل. وفضلاً عن ذلك، توسطت اعتقادات الآباء العلاقة بين المستوى التعليمي للوالدين والرضا الوالدي. تم مناقشة نتائجنا في سياق الأدلة الحالية، وفيما يتعلق بالحاجة لدمج هذه القضية النظرية مع المضامين للممارسة [2025، RTBV] بيانات المقالة: كو...

عنوان المقالة: المنطق والعقلانية: نظرية اللعب الحديث ملخص: يستعرض المؤلف المحاولات التاريخية-غالباً من قبل مفكرين أوروبيين-لوصف الحداثة وعلاقتها باللعب. ويناقش أفكار من فريدريش شيللر إلى برايان ساتون- سميث، كل ذلك من أجل التمهيد لنظرية اللعب في العالم الحديث. يستكشف المؤلف من خلال التشديد على أفكار ماكس فيبر-بشكل خاص نظريته الخاصة بالعقلانية وأهميتها للثقافة التعبيرية-قيمة العقلانية بالنسبة لأي نظرية في اللعب. ويعرف اللعب بشكل أوسع مما هو تمضية للوقت ومساعد للتعلم بالنسبة للأطفال أو أداة نمائية عشوائية في تطور الثدييات. وعوضاً عن ذلك، يضع اللعب بثبات على مفهومه لـ "المقاصد الانفعالية". وفي هذه العملية، ينظر إلى أنواع اللعب والتي لا تهتم بها دراسات اللعب غالباً، مثل الألعاب الرياضية الاحترافية، والمهرجانات الرسمية، ويتوصل إلى أن اللعب ليس مجرد طواهر بيولوجيا شمولية ولكنها كذلك نشاط اجتماعي جوهري [2025، RVYD] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: RVYD مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: استخدام سيكولوجيا أنساق الألوان لخلق بيئة ارشادية استحسانية ملخص: واحدة من أبرز ملامح مرحلة نزع السلاح في الارشاد الاستحساني هي خلق بيئة آمنة، ودافئة، وترحيبية. وللون تأثير مثير على مزاجنا وانفعالاتنا. ومع ذلك، العديد من المدرسين والاداريين في التعليم العالي قد رسموا الأبيض أو الأصفر. وهذا له تاثير سلبي، لأنه تبين أن الأبيض يثير مشاعر السأم بينما الأصفر يسبب مشاعر القلق. الهدف من هذه الورقة هو دراسة سيكولوجيا أنساق اللون، والانفعالات التي يستدعيها اللون، وكيف يمكن للمرشدين استخدام تلك المعلومات لتعزيز تفاعلاتهم مع الطلاب. إن تأثير الألوان المختارة في الشعارات والمنشورات تم مناقشتها كذلك [2025، SXPE] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: SXPE مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: التواصل البشري والعلاقات الشخصية البينية الفعالة: تحليل إرشاد العميل والاستقرار العاطفي ملخص: اهتمت هذه الدراسة بتحليل دور الاتصال الشخصي البيني في بيئات إرشاد العملاء، وتأسيس الاستقرار العاطفي، وبناء علاقة دائمة فعالة بين المرشد والعميل. العديد من الدراسات التي تمت مراجعتها تشير أن نوعية الاتصال الشخصي البيني بين المرشد/الأخصائيين النفسيين والعملاء هو أمر مهم في تحسين تقدير الذات لدى العملاء واستقرارهم العاطفي والفعالية التفاعلية، والتشابك الاستجابي. تم إجراء مراجعة موسعة للأدبيات لتحليل أنماط الاتصال الماضية بين المرشدين/الأخصائيين النفسيين والعملاء لتقييم دور الاتصال البشري في نوعية العلاج وفي النتائج المتحققة. وبناء على تحليل محتوى لعلاقات وتفاعلات العملاء بالمرشدين، ومراجعة الأدبيات ذات الصلة، والمقابلات الشخصية والمناقشات، تم تحديد أن الاتصال الشخصي البيني الفعال مهم بشكل حرج في تحقيق مستوى مرتفع من شفاء العميل، والانصياع السريع، وتعزيز الوعي الذاتي. وبوضوح أن الاتصال هو جزء مهم من أي ممارسة ارشادية ناجحة. وبالإضافة إلى ذلك، يعتمد الارشاد المثمر بدرجة كبيرة على كفا...

عنوان المقالة: الكفاية التدريسية لمعلمي المرحلة الثانوية فيما يتعلق بالذكاء العاطفي ملخص: تم تصميم الدراسة لفحص العلاقة بين الكفاية التدريسية والذكاء العاطفي لمدرسي المرحلة الثانوية. كان المشاركون 100 معلم للمرحلة الثانوية ممن استكملوا مقياس الكفاية التدريسية العامة ومقياس الذكاءالعاطفي. نتائج الدراسة تكشف عن علاقة ايجابية ذات دلالة بين الكفاية التدريسية للمدرسين وذكائهم العاطفي. لكن وجد فرق غير دالة بين الكفاية التدريسية وكذلك بين الذكاء العاطفي لمدرسي المرحلة الثانوية الذين يدرسون في المدارس الحكومية والخاصة. كذلك أشارت الدراسة أن الكفاية التدريسية والذكاء العاطفي لا تتأثر بالجنس  [2025، XBVU] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: XBVU مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: العلاقة بين الإحساس بالترابط، والضغط، والرضا عن صورة الجسد، وسلوك الأكل بين طلبة يابانيين واستراليين ملخص: الخلفيات: إن الأكل المقيد والانفعالي، والخارجي ترتبط بالسمنة واضطرابات الأكل، فقط أكد النموذج تعزيز الصحة Salutogenic الاحساس بالترابط كمصدر للصحة والذي يخفف من الضغط ويساعد في الحد من حدوث زيادة الوزن واضطرابات الأكل. هدفت هذه الدراسة إلى دراسة العلاقة بين الاحساس بالترابط، والدعم الاجتماعي، والضغط، والرضا عن صورة الجسد، وسلوكات الأ في بيئات ثقافية مختلفة. الأساليب: شارك ما مجموعه 371 طالب جامعي نمساوي (161 رجل، و210 امرأة)، و398 طالب جامعي ياباني (226 رجل، و172 امرأة). تم استخدام مقياس الاحساس بالترابط-13، ومفياس متعدد الأبعاد للدعم الاجتماعي المدرك، واستبانى سلوكات الأكل الألمانية، واختبار تقابل صورة الظل القائم على BMI وتناظر فقرة الضغط المفرد استخدمت كمقاييس. النتائج: أثر الاحساس بالترابط بشكل سلبي على كل أنماط الأكل الثلاثة لدى الطلاب النمساويين (رجال، بيتا=-0.227 إلى -0.215، نساء، بيتا= -0.262 إلى -0.214). بين الطلاب اليابانيين، أثر الاحساس بالترابط بشكل سلبي...

عنوان المقالة: تعلم الجيل القادم: التنبؤ باستخدام بيئات التعلم الاصطناعية ملخص: إن الاندفاع نحو تزايد استخدام التكنولوجيا في التعلم قد وسع من محاولات الكثيرين لايجاد طرق مبتكرة لمساعدة الجيل الجديد من المتعلمين الحاذق تكنولوجياً على اكتساب المعرفة اللازمة لتعليمهم وتدريبهم. إن العنصر الحرج في نجاح تلك المبادرات هو التطبيق السليم لــ علم التعلم (كانون-بويرز وبويرز، 2009). إحدى المبادرات التكنولوجية التي يمكن أن تستفيد من هذا التطبيق هو استخدام بيئات التعلم الاصطناعية. إن بيئات التعلم الاصطناعية هي نظم تدريسية مضمنة في العوالم الافتراضية. وهذه العوالم يمكن أن تكون محاكيات لمهمة ما، مثلاً، محاكاة يمكن استكمالها كجزء من تدريب عسكري لتقليد مواقف محددة، أو يمكن أن تكون في شكل لعبة فيديو، على سبيل المثال، لعبة تصمم للفت انتباه أطفال المدرسة أثناء تدريس الرياضيات. إن المكونات الهامة لبيئات التعلم الاصطناعية هي الربط مع مهمة أساسية يجري التدرب عليها ومجموعة من الأهداف التي نسعى إليها. لبيئات التعلم الاصطناعية خصائص فريدة والتي تميزها عن الأشكال الأخرى من التعليم. اثنتان من الخصائص الأبرز هما طب...

عنوان المقالة: تأثير الخجل على تشكيل الأطفال واحتفاظهم بخرائط الكلمات الأشكال الجديدة ملخص: تنطلق هذه الدراسة لدراسة ما إذا كان الخجل، والنفور من كل ما هو جديد، والمواقف الاجتماعية غير المألوفة يمكن أن تؤثر في العمليات التي تشكل الأساس للتعلم المبكر للكلمات. تم إعطاء أطفال في عمر 24 شهر (عددهم 32) مجموعات من شكل واحد جديد وشكلين مألوفين، ووجد أن الأطفال الخجولين كان أقل احتمالاً لاختيار أشكالاً جديدة كمرجع للوسم الجديد. وفضلاً عن ذلك، أظهر الأطفال [2025، SBKE] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: SBKE مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: ديناميكيات العلاقات العاطفية في إرشاد تعلم اللغة الموجه ذاتياً ملخص: تسعى هذه الدراسة للتعرف على ديناميكيات العلاقات العاطفية خلال المقابلات الإرشادية في تعلم اللغة الموجه ذاتياً. ومن الاستدلال على الحالات العاطفية للمرشدين والدارسين من نبرة الصوت بعد تحليل تسجيلات صوتية لتجاذباتهم الكلامية. وتم وصف الانفعالات التي تم التعبير عنها في كل مرة على مقياسي التكافؤ والتفعيل وتم تجميع العلاقات العاطفية في طوبولوجيا. ومعظم التذبذبات العاطفية الملاحظة كانت من استهلال الدارس، وتشير النتائج أن المرشدين ينظمون الانفعالات من أجل المحافظة على جو انفعالي، والذي يفترض أنه يلائم مهمات التعلم الموجه ذاتياً [2025، DKGZ] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: DKGZ مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تحليل الحوار الإرشادي من منظور أنثوي: هل هو كلام جندري، حديث عاجز، أم جهد انفعالي؟ ملخص: من خلال تبني منظور أنثوي، هذه الدراسة الاستكشافية وذات الأساس العملي للحوار الإرشادي الأكاديمي وجهاً لوجه ستضع تحت البحث جانبين مترابطين من الإرشاد الأكاديمي والتي نادراً ما يجري مناقشتها في أدبيات الإرشاد الأكاديمي، وهما: البعد الجندري والدعم السيكولوجي. وبناء على الافتراض العام ونادراً ما تتم مناقشته وهو أن حديث المرأة يكون أكثر عاطفية وأفضل ما يلائم تأسيس وإدامة العلاقات المتساوية مما هو حديث الرجل، وبناء على حقيقة أن العديد من مرشدي تعلم اللغة في العالم هن نساء، تبحث هذه الدراسة في الطرق التي يؤسس بها المرشدون الذكور والإناث الذين يعملون في سياقات تعليمية مختلفة لفظياً علاقة معينة حيث يمكن أن يبرز فيها الاستقلال الذاتي للمتعلم. تشير النتائج الأولية أنه تم تقديم الدعم النفسي من خلال سلسلة عريضة من الاستراتيجيات اللفظية وأن الجندر يبدو أقل أهمية مما هو سياق العمل لتفسير الفروقات الفردية  [2025، LXPG] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: LXPG مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: المعرفة عن الغضب لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية الطفيفة ملخص: إن معرفة الأطفال ذوي الإعاقة العقلية الطفيفة أقل تعقيداً وأضعف من معرفة أقرانهم الطبيعيين عقلياً. إن الهدف من هذه الدراسة هو وصف المعرفة عن الغضب لدى الأطفال ذوي الإعاقات العقلية الطفيفة. استخدمت الدراسة أداة التأليف لقياس معرفة الأطفال بالانفعالات من ضمنها الغضب. سهلت هذه الأداة استكشاف التمثيل المعرفي للانفعالات الأساسية المتوافرة في ثلاثة أكواد (التي تؤدي وظائف الإدراك والتعبير والفهم) والصلات المتداخلة بينها. شارك الأطفال الطبيعيين عقلياً (العدد=30) والأطفال ذوي الإعاقات العقلية الطفيفة (العدد=30) في الدراسة. أشارت النتائج بشكل أساسي إلى فروقات في كيفية فهم الغضب من قبل مجموعات بعينها، للإضرار بالأطفال ذوي الإعاقة. لقد تحددت النتائج بشكل كبير من خلال مستوى الطفل في تنظيم المعرفة حول الغضب والعمليات العقلية المصاحبة  [2023، MKGA] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: MKGA مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: العلاقة بين البيئة المدرسية وسلوك الأطفال ملخص: الهدف من هذه الدراسة هو دراسة النتاجات السلوكية في التعليم خارج الصف مقارنة بالحالة التقليدية من الدراسة داخل الصف. تم ملاحظة 12 طفل بشكل مكثف خلال ثلاثة أيام من التعليم خارج الصف وأربعة أيام من التعليم داخل الصف. بينت النتائج أن تنظيماً مختلفاً للبيئة التعليمية يؤثر على سلوك الأطفال بعدة طرق، مثل مستويات النشاط البدني، والتركيز، وكونهم مرتاحين في الموقف، والإثارة اللفظية والحركية، والتعبيرات الانفعالية والاتصال. التعليم خارج الصف أثر على التغيرات السلوكية باتجاه ايجابي. وخلال التعليم خارج الصف، كان هنالك فقط فروقات طفيفة بين وقت الترفيه ووقت الدراسة، حيث النتيجة المرغوبة أكثر أدت إلى وقت الترفيه. وفي الصف، كان الفرق كبيراً حيث النتائج المرغوبة أكثر كانت في وقت الفراغ  [2023، ZTKL]  وفي الصف، كان الفرق كبيراً حيث النتائج المرغوبة أكثر كانت في وقت الفراغ  بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: ZTKL مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: بناء الالتزام بمواصلة الدراسة بين طلبة آسيويين ملخص: تبحث هذه الدراسة في تأثير اعتماد طلبة آسيويين على الهيئة التدريسية لتعلم مادة المساق ورضا الطلاب عن دعم الهيئة التدريسية على التزامهم بمواصلة دراستهم. تم استطلاع طلبة آسيويين مسجلين في برنامج ادارة الأعمال في كليات وجامعات بريتش كولومبيا، كندا لمعرفة إن كانت درجة اعتمادهم على الهيئة التدريسية لتعلم مادة المساق ورضاهم عن دعم الهيئة التدريسية يعزز من التزامهم لمواصلة دراستهم في مؤسسات التعليم العالي. تبين النتائج أن درجة الالتزام المدرك للكلاب بمواصلة دراستهم يرتبط بشكل ايجابي بدرجة اعتماد الطلاب على الهيئة التدريسية لتعلم مادة المساق ورضاهم عن دعم الهيئة التدريسية. تقدم الورقة كذلك استبصارات مفيدة للكليات والجامعات في أمريكا الشماليية بناء على أدلة عملية  [2023، NPCM] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: NPCM مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: التباعد الاجتماعي للمتفرجين يؤثر على احراج الناس من خلال تغير الخوف من التقييمات السلبية ومشاعر أمن التعلق ملخص: خلفيات: الاحراج هو انفعال يتعلق بالوعي الذاتي في الوظائف الاجتماعية الهامة. يعتبر تصور المتفرجين شرط سابق للاحراج، مما يجعله متفرداً عن الانفعالات الواعية ذاتياً الأخرى. بينت الدراسات أن المتفرجين المتقاربين اجتماعياً يمكن أ، يقلل من احراج الأفراد. ومع ذلك، ما إذا كان احراج الأفراد يتباين وكيف يتباين مع التغيرات في التباعد الاجتماعي بينهم وبين المتفرجين عليهم يبقى غير واضحاً مما يشير إلى إلى الخصائص الرئيسة للاحراج. الأساليب: يتألف البحث الحالي من دراستين. الدراسة الأولى فحصت ما إذا كان احراج المشاركين يتباين بشكل نظامي مع التباعد الاجتماعي أم لا من خلال وضع ثلاثة مستويات من التباعد الاجتماعي: الصديق القريب (أي، القصير) الصديق العارض (أي، المتوسط) والغرباء (أي، الطويل)، بناء على 159 مشارك. بوجود نموذجي توسط كامل، درست الدراسة الثانية ما إذا كان الخوف يتوسط وكيف يتوسط الخوف من التقييم السلبي وأمن حالة التعلق تأثير التباعد الاجتماعي على الاحراج بناء على 155 مشار...

عنوان المقالة: تتبع الهم والاكتئاب والقلق عبر السنة الأخيرة من المرحلة الثانوية: دراسة طولية ملخص: في الغالب ترتفع مستويات الهم والتي تشمل الضغط والاكتئاب والقلق خلال السنة الأخيرة من المرحلة الثانوية وجرى ربطها بالامتحانات الرئيسية التي تحدث خلال هذه الفترة الزمنية. ومع ذلك، لا نعلم إلا القليل نسبياً حول الكيفية التي يمكن بها تغيير هذه الأعراض خلال مجرى العام أو ما يخفف من شدة الأعراض. وباستخدام تصميم الاستطلاع الطولي ، تتبعنا نتاجات الطلاب والمخففات الممكنة (أي، الجندر، قلق الامتحان، الكفاءة الذاتية، الترابط مع الأقران، والمدرسة والأسرة، والاستخدام المدرك لتوسلات الخوف من قبل المدرسين) المرتبطة بالضغط والاكتئاب والقلق مرة واحدة في الفصل (أي 4 مرات في المجمل) خلال السنة الأخيرة من المرحلة الثانوية في سبع مدارس ثانوية استرالية. افترضنا أن أعراض الطلاب قد تزيد مع الوقت وأن شدة الأعراض يمكن تخفيفها بالعوامل الفردية والبيئية. شارك في 638 طالب جديد (متوسط العمر=16.95 سنة، انحراف معياري=0.56، المدى=15-18 سنة، الإناث=474 (74.29%) في على الأقل واحد من الاستطلاعات الأربعة التي تم توزيعها خلال ...