EduExplorer

عنوان المقالة: التعلم الاحترافي الكفؤ ثقافياً لتعزيز نقل التعلم: ارشادات لناظري المدارس ملخص: يقدم ناظرو المدارس الموارد بحيث يتلقى فرق المناطق التعليمية، ومدراء المدارس، والمدرسون فرص تعلم احترافية نوعية ومتكررة. ونتيجة لذلك، من الضروري أن تؤدي الأموال المستثمرة في التعليم الاحترافي عائداً على استثمارات مكوناتها من خلال تحسن التحصيل الأكاديمي وصحة المدرسين والطلاب والاحتفاظ بالمدرسين والقادة. وبعبارة أخرى، من الضروري أن يتم تطبيق المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة خلال التعلم الاحترافي في الصفوف والمدارس. إن الثقافة هي قوة مهيمنة في حياة الناس والتي تؤثر على التعلم وبالتالي تؤثر الثقافة على نقل التعلم. إن اطار التعلم الاحترافي الكفؤ ثقافياًوالنموذج متعدد الأبعاد لنقل التعلم هي أطر قائمة على الأبحاث وعملية مجذرة ثقافياً والتي يمكن لناظري المدارس استخدامها قبل وأثناء وبعد التعلم الاحترافي لتعظيم نقل التعلم والحصول على عائد على استثماراتهم بينما تتحسن نتاجات تعلم الطلاب وصحة كافة الأطراف المعننية [2025، GSOJ] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: GSOJ مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: بناء المدربين: نماذج الأدوار للقادة التربويين والمدربين اللاتين ملخص: تشير هذه المقالة إلى الجوانب التدريبية لدراسة نوعية لستة من القيادات المدرسية الإناث الأمريكيات المكسيكيات في غرب تكساس. الهدف الأول للدراسة كان التعرف على أي أفراد كانوا نماذج أدوار أو مدربين مهمين للسير المهنية لهؤلاء النساء. نماذج الأدوار تعرف بأنهم الأشخاص الذين خصائصهم أو سماتهم قد يرغب شخص آخر بتقليدها؛ ويعرف المدرب بأنه الشخص الذي يساعد بشكل نشط ويدعم أو يعلم شخصاص آخر كيفية القيام بعمل بحيث ينجح. تشير النتائج أنه بالنسبة للقادة التربويين اللاتين في الدراسة، ساهمت نماذج الأدوار والمدربين المهمين، بشكل أساسي من المجالات غير المهنية لحيوات النساء، بالتخفيف من غياب علاقة التدريب الرسمية التقليدية. وفضلاً عن ذلك، تبين خبرات هؤلاء القادة المدرسيين أن هؤلاء اللاتين تجمعوا أو بنوا مدرباً من مصادر متعددة والتي لبت بشكل جمعي من احتياجاتهم وأولوياتهم المحددة [2025، SJNW] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: SJNW مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: تشجيع قيادة المعلم ملخص: تناقش هذه الورقة قصص لستو مديرات إناث تم تشجيعهن على تطوير قيادة المعلم في مدارسهن. برزت النتائج من دراسة فينومينولوجية للخبرات المعاشة لمديرات سيدات مع القيادة. تفتتح الوثيقة بمناقشة لمنهجية البحث المستخدمة في الدراسة، تبعها مناقشات موجزة للقيادة البنائوية وطرق تشجيع المدرسين في القيادة. المديرات اللواتي تم وصفهن هنا تم اختيارهن من 12 مديرة سيدة في مدرسة داخلية حضرية كبيرة في اونتاريو، كندا. وتم جمع الباينات من خلال مقابلات معمقة، والتي تم استخدامها لاستكشاف وجمع مادة سردية عملية لاستخدامها كمصدر لفهم ظاهرة القيادة. تبين النتائج أنه في كل مدرسة من المدارس الست تم اشراك المدرسين في عمليات قيادية خارج صفوفهم. بالإضافة إلى لاتخاذ القرار المشترك، كان المدرسون منخرطين بشكل شديد في التخطيط الجماعي وأنشطة بناء الاجماع على تفسير المنهاج وتطبيقه. كانت القيادة ترتبط بطبقات متسلسلة والتي تألفت من كافة الأفراد وكافة أجزاء المنظمة وتبدو أنها افتراضية ومتغيرة في طبيعتها. وظهرت هذه الطبقات عندما كانت مطلوبة، وتغيرت عندما كان ضرورياً وتلاشت عندما أنجزت أهدافها ...

عنوان المقالة: هل يشعر المدرسون بالتمكين؟ ملخص: بحسب المركز الوطني للإحصاء التربوي أن مدراء المنطقة التعليمية يتصورون أن تأثيرهم على القضايا على نطاق الولاية قد ازداد قليلاً (من 75% عام 1988/1987 إلى 85% عام 1994/19939). وتصور المدرسون تأثيرهم بأنه باق كما هو واقتصر بشكل أساسي على الصفوف. فقط 35% من المدرسين قالوا أنه كان لهم تأثير كبير في تأسيس المنهاج ووضغ سياسات تأديبية [2025، YONY] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: YONY مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: الراديكالي المزاجي والقائد الخدوم: الإناث السود اللواتي يخدمن في الادارة المدرسية ملخص: بالرغم من العدد الضئيل للمديرات الإناث السود والعقبات الساحقة للمنصب، فإن النساء السود اللواتي يخدمن كمديرات في المدارس الحكومية مستمرات في مواجهة تحديات القيادة التربوية وأنهن يزدهرن في وظائفهن. وكما أشارت الأبحاث السابقة حول النساء السود في الإدارة المدرسية والقائدات الإناث السود بشكل عام، يتبقى هنالك ندرة في الأبحاث. ما الذي يجعل هؤلاء النساء يبقين في هذه الوظائف؟ ستركز هذه المقالة على المديرات الإناث السود، والاستمرار في وظائفهن بالنسبة لمفاهيم الراديكالية المزاجية والقيادة الخدمية [2025، KFCH] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: KFCH مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة

عنوان المقالة: دراسة للعلاقة بين مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب والنمو المهني ملخص: تصميماً كمياً بين المجموعات يتضمن مجموعتي معالجة ومجموعة ضابطة لاستكشاف ما إذا كانت مشاركة المدرس النمو المهني ذو التفكير الناقد يؤثر على مهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية. تضمنت مجموعة المعالجة TG1 طلبة من ثلاث شعب صفية، وسجل المدرسون في هذه المجموعة في دورة نمو مهني الكترونية لاتزامنية منظمة ذات تصميم أسبوعي. تألفت مجموعة المعالجة TG2 من طلاب من ثلاث شعب صفية، وسجل المدرسون في دورة نمو مهني لاتزامنية ذات تصميم قائم على الوحدات الدراسية بدون إشراف من المسهل. تألفت مجموعتي النمو المهني المعالجة من نفس المعلومات. تضمنت المجموعة الضابطة CG1 طلاباً من أربع شعب صفية. لم يشارك مدرسو طلبة المجموعة الضابطة في أي نمو مهني بالتفكير الناقد خلال الفصل. وبناء على نتائج اخبارt للمتغيرات التابعة، لوحظت زيادة ذات دلالة احصائية في مهارات التفكير الناقد ككل لطلبة المرحلة الثانوية العليا، وكذلك للمجموعات الفرعية وهي التحليل، والاستدلال، والتقييم، والاستنتاج، والاستقراء في مجموعتي المعالجة TG1، التي كان مد...