EduExplorer

عنوان المقالة: تأثير تدريب الذاكرة الموسيقية على مهارات القسمة لدى طلبة ذوي صعوبات الرياضيات ملخص: الهدف من هذه الدراسة هو تقييم فعالية تدريب الذاكرة الموسيقية على تحسين مهارات القسمة بين طلبة الصف السادس ذوي صعوبات شديدة في الرياضيات. هذه التجربة تبني على عمل سابق في المجال لتخفيف أزمة التكرار في التربية الخاصة. تم تطبيق تصميم مستوى أساس متعدد والذي يتألف من 3-6 جلسات أساس تبعها 9-12 جلسة تدخل. تكشف النتائج أن التدريب أنتج تأثيراً فورياً وبارزاً على قدرة المشاركين على حل مسائل القسمة التي تشمل أعداد السبعة والتسعة، والتي كانت ذات تحدي خاص بالنسبة لهم قبل التدخل. جميع المشاركين الطلاب الأربعة عبروا عن تقيميمات ايجابية بدرجة مرتفعة لتدريس الاستراتيجية. وفي حين أن هذا البحث يخضع لمحددات معينة، إلا أنه يخدم كخير قيم لتقييم الطلاب الذين يعانون في الريا ضيات خلال المراحل الألى من التعليم الثانوي لوقايتهم من التعثير في المجال الحرج وهو القسمة. إن مزيداً من الأبحاث مبررة لاستكشاف إمكانية تعميم هذه النتائج ولتناول المحددات التي تم مواجهتها في هذه الدراسة [2025، YMJD] بيانات المقالة: كود البحث ...

عنوان المقالة: التدخل في المدرسة والعيادة: تحليل 25 سنة من توجيه الممارسين ملخص: يُعتقد أن تقليص الفجوة بين الأبحاث المحكمة والتطبيق في التربية الخاصة يعتمد جزئياً على سهولة وصول الممارس لتدخلات نوعية قائمة على الأدلة. مجلات الممارسين هي مثال على تلك المصادر للحصول على المعلومات. الدراسة الحالية هي مراجعة منظمة للمقالات المنشورة حلال السنوات الـ 25 الماضية (1990-2014) في إحدى مجلات ممارسي التربية الخاصة البارزة وهي: التدخل في المدرسة والعيادة. بينت نتائج المراجعة لـ 925 مقالة أن 64% ركزت بشكل خاص على المعلومات المرتبطة بالطلاب ذوي صعوبات التعلم أو إعاقات طفيفة أخرى، 43% من المقالات ركزت على الممارسات التربوية القائمة على أبحاث التدخل بالنسبة للطلاب ذوي صعوبات التعلم أو إعاقات طفيفة أخرى. وركزت 32% أخرى على المعلومات وثيقة الصلة بمدرسي هؤلاء الطلاب من ضمنها ادارة مسئوليات تعليمية أخرى سوى التدريس، والممارسات في سياقات التربية العامة، والتغيرات في قانون وسياسات التربية الخاصة. بشكل عام، تقدم هذه المقالة سلسلة واسعة من المصادر لمدرسي الطلاب ذوي صعوبات التعلم  [2016، PGSX] بيانات المقا...

عنوان المقالة: تأثير تدخل استراتيجي بتطبيق الآي باد على أداء حقائق الضرب لطلبة الصف الخامس ذوي صعوبات تعلم ملخص: حصت هذه الدراسة تأثير تدخل استراتيجي مكشوف مع ممارسة تطبيق الآي باد iPad على أداء حقائق الضرب واستخدام الاستراتيجية لدى طلبة المرحلة الابتدائية ممن لديهم صعوبات تعلم (LD) باستخدام تصميم السبر المتعدد للحالة-المفردة عبر المشاركين. تلقى أربعة من طلبة الصف الخامس ذوي صعوبات تعلم (LD) 15 جلسة تدخل 1:1 في حقائق الضرب. أشارت النتائج أن كافة الطلاب أحرزوا تقدماً ذا دلالة في أداء حقائق الضرب خلال الدراسة وحافظوا على مكتسبات التدخل بعد أسبوعين من التدخل. وبشكل عام، زاد الطلاب من استخدامهم ا ستراتيجية المضاعف التي درسوها خلال التدخل وكانوا قادرين على استرجاع الحقائق بشكل تلقائي بعد جلسات التدخل. أشارت نتائج المقابلة ذات الصدق الاجتماعي أنه كان لدى المشاركين وجهات نظر إيجابية حول التدخل. وقد جرى مناقشة الدلالات للممارسة واقتراحات للأبحاث المستقبلية  [2016، YWEN] بيانات المقالة: كود البحث الرقمي: YWEN مواضيع ذات صلة رجوع إلى الصفحة الرئيسة