التعليم للجميع

عنوان المقالة:

إعادة التفكير في التعليم للجميع

ملخص:

مبرر هذه الورقة يتمجور سياقياً ضمن الأجندة الوطنية والدولية الأوسع من التعليم للجميع، وتحويل المعرفة وانتاجها، مع التركيز الكلي على التعليم من أجل التنمية المستدامة. تعليم من وتنمية من هي القضية؟ الهدف من هذه الورقة هو إعادة التصور المفاهيمي للتعليم للجميع في سياق تنموي أوسع. إن تعريفات التعليم الرسمي، والغير رسمي، واللارسمي تم تطبيقها من أجل تحليل المناظير الابستمولوجية التي تشكل الأساس للانجازات التربوية لأكثر من عقدين من الزمان بعد جومتين عام 1990. وسيتم استخدام مفاهيم التعليم التوسعي السياقي والتعليم الموجه بهدف للكشف عن الأسباب النظامية للتحديثات التي يواحهها الفاعلون كأفراد في أنشطة تعلمهم اليومية. حالتان دراسيتان تشرحان أكثر الانخراط الواسع لأي طرف مستفيد من خلال التصميم والتنفيذ الابداعي خلق ابتكاراً وتحولاً تعليمياًوالذي ساهم في التعلم/والمعرفة المستدامة ذات الصلة والتطور على مستوى الفرد والمجتمع. تجادل الورقة أنه في السباق الثقافي الاجتماعي الراهن، استجابات التعليم للجميع يلزم أن تكون قائمة على استراتيجية تعليم وطنية شاملة متموضعة في السياق المحلي. ومن خلال خلق فضاء للابتكار التربوي، من خلال التفاعل والتفاوض، فإن التقاء العدسات الابستمولوجية التي تصف التعلم الرسمي والغير رسمي واللارسمي يمكن في النهاية أن تكون استراتيجية للاستجابة الكافية لاحتياجات التعلم المتنوعة للناس والاحتياجات التنموية المستدامة للبلد. النتيجة المتوقعة من الورقة هي المساهمة في الاستراتيجيات المستقبلية للتعليم للجميع أبعد من 2015 المبنية على المتطلبات الملحة للشراكة والتعاون بين المهنية من خلال مدخل متعدد الأبعاد للتعليم والتعلم [2025، RCOP]

بيانات المقالة:
كود البحث الرقمي: RCOP