عنوان المقالة:
المعايير التعليمية العامة لتقييم كفاية التخطيط التكيفي في التعامل مع التنوع: التحقق من صدق أداة اختبار
ملخص:
التخطيط للدرس هو مكون محوري من مهنة التدريس. ومن حيث تعليم المعلم الموجه بالكفاية، تمثل خطة الدرس المدونة فرصة تعلم ممكنة للمدرسي المرتقبين. وبناء على خلفية سياقات التعلم المتغايرة، تكون كفاية التخطيط التكيفي ذات أهمية خاصة من أجل التنبؤ بعمليات التعلم الفردية بأسلوب غير خاص بمبحث معين. تقدم هذه الورقة أداة قياس مطورة المعايير التعليمية العامة لتقييم كفاية التخطيط التكيفي في التعامل مع التنوع، والتي تقوم على نموذج الاستراتيجية والفئة. وتتضمن الأداة معاييراً لاستخلاص وخساب قرارات التخطيط كجزء من خطط الدروس المدونة. وتم استخدام الأداة لتخليل خطط الدروس (العدد=82) من 23 مبحث أو مجموعات مباحث لمدرسين مرتقبين. تم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام تحليلات العامل التأكيدي وتظهر نموذجاً صالحاً. وفضلاً عن ذلك، استثناء تأثير السمات السطحية النصية (التعقيد، وطول النص) في المسودات التدريسية المدونة على المقاييس القائمة على المعايير لمهارات التخطيط التكيفية [2025، FTNA]
بيانات المقالة:
كود البحث الرقمي: FTNA