عنوان المقالة:
سلطة المعلم في حالات التنمر التي تدوم طويلاً: دراسة نوعية من ايرلندا والنرويج
ملخص:
يبين الحجم المتنامي من الأبحاث علاقة ارتباطية بين المناخ المدرسي السلطوي وتدني مستويات التنمر. أحد أهداف هذه الدراسة هو الصياغة المفاهيمية للتدخل السلطوي في حالات التنمر. والهدف الثاني هو استكشاف ما إذا كان الطلاب الذين مروا بتجربة الوقوع ضحية للتنمر التقليدي و/أو الإلكتروني أم لا وكيف، يتصورون أن المعلم في الصف يبدي قيادة سلطوي عند التدخل في حالات التنمر التي تدوم طويلاً. يشير معلم الصف إلى المعلم الذي لديه مسئولية خاصة عن الصف. وتقدم المقالة نتائج من تسعة مقابلات شبه منظمة مع أربعة طلاب ايرلنديين وخمسة طلاب نرويجيين. وكانت أعمار مقدمي المعلومات ما بين 12 و18 سنة وكانت لديهم تجربة سواء كضحية للتنمر التقليدي أو الإلكتروني أو كليهما طوال سنة إلى سبع سنوات. وتم اختيار المبلغين بسبب تقارير أن قضيتهم جرى حلها. لم تبين النتائج أي توصيفات لمعلم الصف بدا أنها تنسجم مع نمط القيادة السلطوي، سواء الشديد في الحنان أو الضبط. وتمت مناقشة الدلالات العملية لتلك النتائج [2025، UBUJ]